教師名片
許瑾，副教授，紡織與藝術(shù)設計分院廣告設計與制作專業(yè)教師，主講《包裝設計》《絲網(wǎng)印刷》《圖形創(chuàng)意》《商業(yè)插畫》等課程。任職以來先后獲得學院優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀德育工作者、先進工作者、學院第三屆十佳“優(yōu)質(zhì)課”獲得者、學院第二屆青年教師教學技能競賽二等獎、“三育人”先進個人和學院首屆“身邊的榜樣——十大我最喜愛的優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。
曾指導學生參加2013、2014、2015年中國包裝創(chuàng)意設計大賽，第十四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技競賽，浙江省第五屆高職高專院校“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，浙江省第十三屆大學生多媒體作品競賽，浙江省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，2014年新苗人才計劃項目《基于皮影數(shù)字化的創(chuàng)新研究與產(chǎn)品設計》，并取得優(yōu)異成績。許老師在完成大量教學和日常工作的同時，注重開展課程教學研究。主持或作為骨干成員參與省市級、院級課題研究10多項、橫向課題研究2項。在核心刊物、省級刊物共發(fā)表論文十幾篇，其中發(fā)表教改論文5篇。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學實踐，豐富了教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學手段，力圖在提高自身素質(zhì)的同時調(diào)動學生的學習興趣。
教學風采
許瑾老師自小懷揣著教師夢，在大學報考時毅然選擇了杭州師范學院的藝術(shù)設計專業(yè)，為了夢想開始長達十余載年的奮斗。在她看來，教師是一份能夠傳播正能量、把專業(yè)傳承下去的職業(yè)——猶如奧運圣火一樣，步步相傳、生生不息。她從2004年開始在嘉職院任教，由此開始了自己長達十二年的跋涉，從一位懷揣著教師夢的青澀少女，化身為穩(wěn)重歷練的成熟教師。自任職以來，承擔了大量的專業(yè)課程教學，主要任教廣告設計專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)的《包裝設計》《絲網(wǎng)印刷》《商業(yè)插畫》《圖形創(chuàng)意》等核心課程。與此同時，她還積極參與教研室的各項任務，加強校企合作，利用空余時間，積極下企業(yè)鍛煉，將企業(yè)先進的理念與技能帶回課堂，課程中融入項目教學法，受到企業(yè)與學生的好評。
談及課堂經(jīng)驗的分享，許老師表示:她是從一開始的全班教育，到現(xiàn)在的個性化教育。“因材施教”這句老話，必須要找到如何去實現(xiàn)的關(guān)鍵。“每個學生對色彩的把控度不同，每個人對圖形的感受能力不一樣，對設計的領(lǐng)悟能力也不一樣”，好比包裝方面，個人有個人的想法與設計思路，因此她在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對每一個學生所完成的草案進行修改與補充。在她的專業(yè)課里，她采用了互動式的教學而不是傳統(tǒng)的“灌輸型”教學模式，讓學生在前期將草案擬出，再主動跟著學生的草案和思路走，在自己的把控范圍內(nèi)，對學生進行指引。她說，所謂“因材施教”，就是盡可能使其把長處與優(yōu)勢發(fā)揮到極致。
“我的課堂從來都很生動活潑，我們學設計的課程需要和學生拉近距離，會通過設計稿進行交流。此外，我個人也贊成專業(yè)老師做班主任。”作為一名班主任，她不僅完成教書育人的任務，還主動去關(guān)心班級同學的生活狀況。擔任多屆設計專業(yè)班主任，經(jīng)常性的談話與談心是她與學生之間的小秘密，她通過這些及時準確地了解學生的困難，與學生家長一起共同幫助學生成長成才。對于學生而言，她亦師亦友。
利用政教課陣地開展豐富多彩的班級活動，鼓勵并支持學生的創(chuàng)意活動，讓學生在活動中接受教育、得到鍛煉，這是許瑾老師的創(chuàng)意教學。用虛擬或真實等項目教學的方式，以團隊形式模擬合作，進行課堂反饋，來調(diào)動集體能量和集體智慧。她引導和鼓勵學生參加各種國內(nèi)設計大賽，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加各類大賽，并多次獲得優(yōu)異成績。她認為，通過比賽帶教學，從而提高學生對所學專業(yè)的熱情和積極性，增強實踐能力和創(chuàng)新能力很有必要。
因為熱愛教師這份職業(yè)，許老師覺得自己在教學工程中并沒有壓力和職業(yè)倦怠感。即使有時候會面對一些難教的學生，她也會發(fā)揮釘子般的精神，絕不動搖。她注重學生的動手能力，認為設計課程本身區(qū)別于文理科課程，不是紙上談兵，它是與當代市場經(jīng)濟相掛鉤的，與人們?nèi)粘?/span>生活息息相關(guān)。隨著物質(zhì)生活的豐盈，人們對美的要求也越來越高了，“人要穿衣服，商品也要穿衣服”。因此，動手能力顯得格外重要。從2012年開始，她便對學生采取作品展示匯報的激勵機制，互相檢驗學生和自己的成果。如今已經(jīng)堅持了4年左右，她欣喜地看到每一屆學生都在進步。
師說杏壇
教學是一門藝術(shù)。許瑾老師告訴我們:“成績屬于過去，教育教學藝術(shù)永無止境，十多年的教學生涯告訴我，做好教書育人工作，十分不易。只有堅持學習，不斷進取，才能攀登新高峰”。教學不僅僅只是一個灌輸的過程，更是一種互助過程。許老師認為，“學生缺少的并不是創(chuàng)意，而是經(jīng)驗。而我負責把經(jīng)驗傳授給他們，同時，他們會把創(chuàng)新帶給我，讓我不斷地學習。”
對于即將畢業(yè)出去實習的學生，許老師希望他們能在這個專業(yè)越走越遠，越走越好。實習要往高處走，但就業(yè)不一定要往高處走。實習往高處走是為了學習更多更好的經(jīng)驗，但好的大公司并不一定會留你。然而不管在哪里都要充分展示自己的價值，自己心里的價位要擺端正。只要心懷夢想，并為它插上翅膀，它會奮力揮翅向遠方飛翔，最初的夢想也總會開出花來，美麗綻放。（趙遠遠 學生記者 文/李蘇杭 鄭慧嫻 攝/范加明）
中國高校之窗： http://www.gx211.com/news/201672/n7286379678.html
浙江在線：http://jx.zjol.com.cn/system/2016/07/02/021211522.shtml
