一組工作站緊聯(lián)一方特色產(chǎn)業(yè)

■撰文 應(yīng)麗齋 王杭徽 鄒建良 趙遠(yuǎn)遠(yuǎn)      消息來(lái)源：《嘉興日?qǐng)?bào)》2010年10月18日第二版

編者按：從南邊正門(mén)走進(jìn)嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，你會(huì)看到右手邊用鋼鐵鑄就的一行巨型大字：立足地方、依托行業(yè)、服務(wù)為宗、就業(yè)導(dǎo)向。細(xì)心琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四句話(huà)沒(méi)有一句離得開(kāi)合作。只有合作，才能共生；唯有扎根本土，才能共榮。

　　如今，嘉職院人在摸索“石頭”的過(guò)程中走出了一條自己的路：集成社會(huì)資源辦職教，釋放校內(nèi)資源強(qiáng)服務(wù)，秉持“社會(huì)資源校內(nèi)化，校內(nèi)資源社會(huì)化”的改革理念，通過(guò)實(shí)施“兩化”融合，不斷深化區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育的融合度，并著力提升融合互動(dòng)的正向效應(yīng)，使緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、廣泛合作企業(yè)、教師精敬技業(yè)、學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)這“四業(yè)”貫通于高技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

　　高職教育在特定社會(huì)發(fā)展階段高調(diào)地站到了歷史聚光燈下，社會(huì)對(duì)高職教育賦予了更厚重的期待。單純的就業(yè)率已無(wú)法衡量高職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，如何讓學(xué)生端上飯碗、保住飯碗、端得上好飯碗以及讓學(xué)生自己打造飯碗，已是社會(huì)檢驗(yàn)高職教育成與敗的重要砝碼。當(dāng)企業(yè)行業(yè)從單純追求GDP增長(zhǎng)到關(guān)注經(jīng)營(yíng)所能產(chǎn)生的社會(huì)綜合效益，高職教育的人才培養(yǎng)模式如何在精神、價(jià)值層面與社會(huì)需求更貼近、更牢固地結(jié)合？嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)在產(chǎn)業(yè)群建立工作站，讓課堂走進(jìn)企業(yè)，融入產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)造專(zhuān)業(yè)鏈、改造課程鏈、塑造能力鏈、提升價(jià)值鏈，構(gòu)建起了一條產(chǎn)業(yè)—專(zhuān)業(yè)—職業(yè)—就業(yè)—立業(yè)的學(xué)生成才“綠色通道”。

　　一 用“拳擊手”訓(xùn)練“拳擊手”

　　連續(xù)7天，每天加班到晚上9點(diǎn)，今年國(guó)慶節(jié)，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院的吳小笑同學(xué)，是在緊張地趕制樣衣作品的工作中度過(guò)的。

　　從設(shè)計(jì)作品入圍的興奮，到廠(chǎng)家無(wú)法制作樣衣的困惑，再到數(shù)次修改設(shè)計(jì)，親手制作樣衣的艱難，這一切的經(jīng)歷，都讓吳小笑和她的指導(dǎo)老師充分感受到，學(xué)院以專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，建設(shè)“嘉職院濮院毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站”，就如同“拳擊手訓(xùn)練拳擊手”，每一次出擊都得到真刀真槍的訓(xùn)練。

　　今年8月份，桐鄉(xiāng)市濮院鎮(zhèn)舉辦了一次“濮院鎮(zhèn)羊毛衫文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，嘉職院濮院毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站的老師在第一時(shí)間得知此消息后，就發(fā)動(dòng)了全院的學(xué)生積極參與到了這次活動(dòng)中來(lái)。吳小笑憑借自己的設(shè)計(jì)作品《重現(xiàn)》，成功入圍了大賽的動(dòng)態(tài)展示環(huán)節(jié)。

　　如何把設(shè)計(jì)從圖紙上搬到真正的毛衫上，吳小笑在工作站的聯(lián)系下走進(jìn)了毛衫廠(chǎng)，希望能夠借助他們的力量制作出樣衣。可令她沒(méi)想到的是，當(dāng)她把圖紙出示給毛衫廠(chǎng)的工人師傅時(shí)，得到的答復(fù)卻是：“設(shè)計(jì)很好，可是用毛衫做不出來(lái)。”

　　回憶起當(dāng)時(shí)的感受，吳小笑說(shuō)，她一度認(rèn)為是毛衫廠(chǎng)師傅的制衣水平不夠，不能把自己的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。可是在先后走進(jìn)兩三家毛衫廠(chǎng)，得到同樣的答復(fù)，樣衣依然無(wú)法制作出來(lái)后，她開(kāi)始相信是自己的設(shè)計(jì)有問(wèn)題。

　　“我們參賽時(shí)就想，只要設(shè)計(jì)有新意，款式有創(chuàng)新，這樣肯定就行，壓根就沒(méi)有去想怎么把圖紙變成衣服。”吳小笑的指導(dǎo)老師李春暖說(shuō)，隨后她們開(kāi)始自己動(dòng)手做樣衣，結(jié)果真的是碰了不少釘子。“比如設(shè)計(jì)作品中一款女士毛衫的裙擺，設(shè)計(jì)中應(yīng)該是很飄逸的感覺(jué)，可是我們沒(méi)有意識(shí)到毛衫是比較厚重的材料，結(jié)果按照?qǐng)D紙制作出來(lái)以后，裙擺不僅沒(méi)有預(yù)想的效果，反而讓整件衣服很墜。”

　　重新認(rèn)識(shí)了設(shè)計(jì)與制作、理念與現(xiàn)實(shí)的差距后，吳小笑和指導(dǎo)老師一起，從毛衫制作材料的研究開(kāi)始，對(duì)《重現(xiàn)》的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行了細(xì)部修改，把一些為追求效果而設(shè)計(jì)的復(fù)雜款式化繁為簡(jiǎn)，對(duì)一些設(shè)計(jì)圖案重新進(jìn)行了計(jì)算，以符合毛衫的特性。整個(gè)《重現(xiàn)》作品僅正面的設(shè)計(jì)就修改了四五處。

　　一件樣衣制作出來(lái)后，吳小笑發(fā)現(xiàn)，自己以前所理解的設(shè)計(jì)實(shí)在太簡(jiǎn)單了，“一名真正好的設(shè)計(jì)師不能只是紙上談兵，而需在市場(chǎng)大海里暢游。”而吳小笑的指導(dǎo)老師也認(rèn)識(shí)到，工作站的設(shè)立，讓平時(shí)教學(xué)粘連于企業(yè)，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)合作產(chǎn)生了內(nèi)在的生理機(jī)制，老師和學(xué)生的能力在市場(chǎng)中得到檢驗(yàn)，而企業(yè)通過(guò)采納學(xué)生的設(shè)計(jì)，擁有了創(chuàng)新的資本。

　　二 走出校園“圍城”植根產(chǎn)業(yè)群

　　嘉職院植根于產(chǎn)業(yè)群的工作站，是校企合作、工學(xué)合作的全新演繹和延伸。它不是簡(jiǎn)單的學(xué)校+企業(yè)，更不是行政強(qiáng)力主導(dǎo)下的“包辦婚姻”，而是基于產(chǎn)業(yè)和學(xué)校雙方情投意合后孕育的生命共同體。

　　嘉職院植根于產(chǎn)業(yè)群的工作站，讓課堂與市場(chǎng)零距離對(duì)接，始終把著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的脈搏跳動(dòng)。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院將其專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的聯(lián)系點(diǎn)，定名為更具操作性和內(nèi)容性的“工作站”，用該院紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院黨總支書(shū)記藍(lán)烈煌的話(huà)說(shuō)，就是為了區(qū)別于一些高等本科院校成立的研究院，不僅把工作站建設(shè)成一個(gè)設(shè)計(jì)和研發(fā)性中心，更要建設(shè)成一個(gè)生產(chǎn)性中心，突出其為企業(yè)解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的特性，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)研發(fā)到生產(chǎn)的緊密連接。

　　以嘉職院濮院毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站為例，該鎮(zhèn)針織產(chǎn)業(yè)園是浙江省首批特色工業(yè)園區(qū)，是嘉興市紡織行業(yè)集聚度最高、特色最鮮明、產(chǎn)業(yè)鏈最緊密的針織產(chǎn)業(yè)基地，發(fā)展中，桐鄉(xiāng)毛衫業(yè)集群確立了打造中國(guó)毛衫文化之都、品牌之城和國(guó)際性毛衫創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心的發(fā)展定位和目標(biāo)。但是，在以中小型企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)的企業(yè)受規(guī)模和人才資源的限制，非常需要智力支持和技術(shù)引領(lǐng)。毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站的成立，適應(yīng)了這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把握了企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的需求。

　　嘉職院植根于產(chǎn)業(yè)群的工作站，做到了讓高職教育引領(lǐng)企業(yè)前行。工作站成立后，建立了現(xiàn)代紡織技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)工作室，嘉職院紡藝分院的三位骨干教師分別擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人，這種以企業(yè)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)的設(shè)置，足以滿(mǎn)足企業(yè)從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全產(chǎn)業(yè)鏈需求，可以為企業(yè)提供完全的智力和技術(shù)支持。此外，工作站還形成了專(zhuān)門(mén)的日常管理和運(yùn)行制度，區(qū)別于一些以教師兼職主持的研究院，嘉職院濮院毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站配備了一名專(zhuān)職負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作站工作。

　　嘉職院的工作站打破了校園圍墻，它真正做到了跳出教育看教育，跳出學(xué)校看學(xué)校。工作站的建立，是嘉職院發(fā)展過(guò)程中，面向社會(huì)和市場(chǎng)打開(kāi)的又一扇窗。正如吳小笑同學(xué)在參與“濮院鎮(zhèn)羊毛衫文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”過(guò)程中，工作站一直提供的幫助一樣，今后，更多的嘉職院學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)工作站，直接進(jìn)入企業(yè)的一線(xiàn)崗位鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足和欠缺，努力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到符合企業(yè)實(shí)際需求的知識(shí)。而教師也將通過(guò)在工作站的掛職鍛煉，更多地走進(jìn)企業(yè)，了解到目前生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，令高職課程體系及教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新，使學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　【四方評(píng)說(shuō)】

　　嘉職院濮院毛衫產(chǎn)業(yè)集群工作站的建立，標(biāo)志著地方高職院校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的合作已進(jìn)入一個(gè)新起點(diǎn)、新階段，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)合作雙贏的一種有益嘗試，必將為桐鄉(xiāng)濮院毛衫產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供重要的人才支撐和智力支持，同時(shí)，也將有力推動(dòng)嘉職院的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

　　——嘉興市副市長(zhǎng)柴永強(qiáng)

　　快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)群亟須大批高技能應(yīng)用型人才作為可持續(xù)發(fā)展的支撐，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)群，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集群的政府、行業(yè)、企業(yè)，實(shí)施社會(huì)資源和校內(nèi)資源的全面、深度融合，針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才，并為集群地企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，更好地推進(jìn)集群地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以此促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　如今，嘉職院的發(fā)展緊盯區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上緊緊圍繞桐鄉(xiāng)毛衫、海寧經(jīng)編、平湖光機(jī)電、海鹽緊固件、嘉善電聲電子等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)集群，以嘉興科技城工作站，海寧、嘉善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)工作站，秀洲小家電工作站，南湖裝備工作站等一組工作站來(lái)緊密聯(lián)系一方特色產(chǎn)業(yè)。

　　——嘉職院院長(zhǎng)盛健

　　隨著桐鄉(xiāng)毛衫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職類(lèi)人才的需求也在迅猛增加，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年急需的紡織技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、紡織機(jī)械、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等高技能人才在1500名以上，此外，企業(yè)還需要相關(guān)的技術(shù)攻關(guān)、標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)技能鑒定等技術(shù)服務(wù)，這些在客觀上為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　——桐鄉(xiāng)市濮院針織產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)主任朱明杰

　　工作站的成立，搭建了學(xué)校和企業(yè)之間溝通的橋梁，讓學(xué)校開(kāi)始直面市場(chǎng)，如何把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)智力資源，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的企業(yè)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作站將在這一課題上大有作為，我們的教師都重任在肩。不過(guò)可以預(yù)期的是，學(xué)校和企業(yè)將在工作站的緊密連接下，實(shí)現(xiàn)雙贏。

　　——嘉職院紡藝分院黨總支書(shū)記藍(lán)烈煌

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