消息來源：《南湖晚報》2019年12月30日教育視點

N晚報記者  鮑嘉  通訊員  趙遠遠  照片由嘉興職業技術學院提供   

10月31日，上海普陀、江蘇蘇州、浙江嘉興、安徽蕪湖四地教育局簽訂長三角一體化四地教育聯盟協議，標志著長三角教育一體化建設正式啟動，如今，協議精神再次化為現實舉措。

12月28日，長三角（四地）產教融合高峰論壇在我市開幕，論壇由嘉興市教育局主辦、嘉興職業技術學院承辦，以“落實職教20條，推進職業教育產教融合”為主題。

四地自成立長三角一體化教育聯盟以來，多次聚焦教育綜合改革主題，共同謀劃職業教育新的發展。此次論壇匯聚國內專家，四地及長三角其他地市教育局相關負責人，職業院校、產教融合企業代表等，共同探討高素質技術技能人才培養和職業教育產教融合。

在論壇上，作為東道主，嘉興市教育局相關負責人提出，嘉興希望與兄弟地市在開展跨區域產教聯盟建設、校企資源共建共享、協同育人項目開發等方面開展合作交流，在深化長三角區域產教融合改革、服務長三角地區經濟高質量發展進程中爭做先行軍和開創者。  

四地共話職業教育

長三角城市職業教育發展既有共通之處，又各有特色，相互既可以鄰為師，也能借鑒參照。論壇上，四地教育局相關負責人登上演講臺，從本地職業教育實踐出發，介紹發展經驗。 

普陀：職業教育向中小學延伸

普陀區教育局副局長唐曉燕介紹，為了實現區域職業院校錯位發展，促使區域內職業院校與行業、企業之間更緊密地聯合，創造集團集聚效應，普陀區成立了職業教育聯盟，將政府職能部門、職業院校、行業協會、科研單位及區域重點企業納為成員單位，逐步完善運作機制。

為了解決在區域職業教育發展過程中遇到的瓶頸問題，普陀以打通校際、校企及職能部門間的連接為重點，最大限度地發揮出集聚支持效益。

在唐曉燕看來，職業教育是培養多樣化人才，傳承技術技能，促進就業創業，推動經濟社會發展的重要途徑。普陀區按照學生認知規律，結合學段特點，確立了小學職業啟蒙、初中職業體驗、高中職業規劃的普職融合發展路徑。   

蘇州：國際交流縱深發展

蘇州市教育局副局長項春雷介紹，蘇州高端企業資源豐富，對此，蘇州市教育局牽頭建設了“蘇州市校企合作服務平臺”，為百所院校、千家企業交流合作提供了開放便捷的信息渠道和溝通方式。據統計，65%的高職畢業生以及絕大多數的中職生選擇留在蘇州就業創業，為蘇州經濟社會高質量發展提供了源源不斷的人才支撐。

隨著國際合作不斷深入，蘇州充分利用外資企業和國際職業教育資源，以雙向互動為導向，以互惠雙贏為原則，不斷發揮企業媒介作用，實現了職業教育國際交流合作的創新，有利于推進職業院校專業課程、專業證書與國際標準對接，有利于打造有國際影響力和對外輸出實力的品牌專業。

嘉興：搭建職業人才成長“立交橋”

嘉興市教育局副局長許國杰介紹，在發展職業教育過程中，教育型企業認定是我市一個創舉。2017年，我市出臺了《嘉興市教育型企業認定與管理辦法》，啟動教育型企業認定管理工作，《中國教育報》頭版頭條刊發了《嘉興遴選首批“教育型企業”》，引發教育界的熱議和點贊。三年來，我市共認定教育型企業48家，有效激發了企業的積極性和主動性，企業主體作用越來越明顯。

此外，面對高技能人才短缺的問題，我市進一步通過深化現代學徒制試點、實現中高本貫通培養等途徑，著力提高學生的技能水平和創新創業能力，拓展學生職業發展空間，搭建多元成長、持續發展的人才“立交橋”。

目前，嘉興已形成了校、縣、市、省、國家五級技能大賽體系，形成了“校校有比賽、人人都參與”的技能教學氛圍，已舉辦了十四屆全市中職學校技能節。此外，嘉興每年舉辦學生創新創業大賽，高等院校成立創業學院，推動廣大學生積極投身創新創業實踐。   

蕪湖：打造產教育人命運共同體

蕪湖市教育局副局長陳寶海介紹，為推動校企融合，蕪湖市廣泛成立校企合作委員會，促進專業結構與地方產業發展吻合度不斷提升；著力打造各類二級學院，形成產教育人命運共同體。目前，蕪湖全市已有600多家企業與學校建立校企合作關系，校外實習實訓基地總數達到300多家。

在陳寶海看來，職業教育還存在人才培養層次、類型與產業布局匹配度有待進一步提升，行業企業主體參與產教融合有待進一步深入，產教供需雙向對接渠道有待進一步暢通等問題，解決之道，是高水平專業化建設產教融合實訓基地，以新發展理念規劃建設產教融合園區，此外還要加強政策支持，建立企業經營管理者、技術能手與職業學校管理者、骨干教師相互兼職制度，支持職業學校教師與企業技術專家雙向流動、兩棲發展。 

嘉職院：服務地方能力持續加強   

作為此次論壇的承辦方，嘉職院備受業界關注。嘉職院科研與產學合作處處長樓平介紹，這次舉辦長三角（四地）產教融合高峰論壇的宗旨就是共建、共享、共融、共進，目的就是促進四地教學設施共建、教學資源共享，實現區域融合一體化發展，更好地服務當地經濟建設。

近年來，嘉職院緊密對接區域產業發展對技術技能人才的需求，以集團化辦學為抓手，聯合21所中高職院校、25個行業協會、2家科研院所和196家企業，以“專業群對接區域產業群合作發展”為核心，不斷健全合作組織，完善合作機制，著力推進“多元參與、資產紐帶、共建共享”的合作載體建設。

該校企合作在關鍵節點上集聚利用各方資源，持續深化教學建設與人才培養，深入推進產教融合、校企合作，“集群對接、合作發展”的“嘉興模式”被譽為全國職業教育集團化辦學典型案例。

此外，嘉職院以集團各專業群產教融合工作委員會和合作載體為依托，在地方政府教育、人社、產業等主管部門和行業組織的指導支持下，積極推進以“專業點+企業群”為基本特征的人才培養模式改革，2017年被教育部列為全國第二批現代學徒制試點院校。

如今，嘉職院機電一體化技術、計算機網絡技術、服裝與服飾設計等6個試點專業，經過探索實踐，相繼形成了與專業行業特點相適應的現代學徒制人才培養模式，有效提升了人才培養的針對性與實效，畢業生留嘉就業率逐年提高，2019年達到43.63%，學校服務地方經濟社會發展的能力持續提升，影響力不斷擴大。  

企業代表：打造高技能人才創新環境   

“大國角逐，比拼的是高端人才；地方發展，基礎性技能人才更是制勝之道。”嘉興佳利電子有限公司董事長尤源表示，近年來，嘉興對技能勞動者的需求一直居高不下，校企合作、產教融合的現代職業教育是制造業技能型人才供給的主渠道。

對此，他建議建立共享型公共實習實訓基地，促進產教融合。根據職業學校學科優勢和本地產業發展需求，整合實訓基地資源，建設服務區域產業、服務多個專業以及多重領域的大型綜合實訓基地。同時，鼓勵企業依托或聯合職業學校、高等學校和科研部門，在公共實訓基地設立聯合工作室、實驗室、創新基地、實踐基地等；企業職工可以在基地進行在職提高、轉崗培訓，待崗人員可進行再就業培訓；將基地建成信息服務中心、技術研發中心、學習培訓中心、技能鑒定中心、技能人才交流與就業指導中心，并拓展到成果轉化、創業孵化、師資培訓、技能競賽、中小學生職業體驗等功能；將教育附加費按比例投入基地建設，建立后續運營管理的資金保障體系。

他在調研中了解到，當下的年輕人愿意未來成為產業工人的比例極其低。有些中高職畢業生，寧可接受服務性崗位的低薪，也不愿到薪酬更高的生產一線技能崗位就業。

對此，他建議提高技能型人才收入水平，建立勞動者技術技能水平與薪酬掛鉤制度，逐步弱化以學歷等級為標準確定薪酬。完善技能勞動者培養使用、考核評價、競賽選拔政策體系，設立“嘉興市工匠獎”，營造培育“工匠精神”的良好土壤和尊重技能勞動者的社會氛圍。