■周奇跡（作者系嘉興職業技術學院黨委書記）

消息來源：《嘉興日報》2009年4月19日第三版

　　建設一所著名大學需要許多條件。其中，能否擁有一批大師級的學者、教授和擁有良好的學校人文環境是其核心部分。大學文化主要涵蓋三個方面：（1）由價值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構成的精神文化；（2）由大學的組織架構及其運行規則等構成的制度文化；（3）由大學的物理空間、設施等構成的環境文化。當我們考察中國建設現代大學的歷史進程時就會發現，先進的辦學理念、科學的制度規范、鮮明的傳統特色是評價大學文化建設水平的重要標準，也是中國大學現代化極力追求的目標。因此，應當把“大學精神、人文環境、管理制度”作為大學文化建設的重要內涵。要通過學習實踐科學發展觀活動，努力使全體黨員干部樹立正確的價值觀，加強校園文化建設，特別是培育具有良好價值觀的大學文化 ，著力推進理念創新、制度創新、管理創新、人才培養創新，加快建設省級示范性高職院校，實現學院又好又快發展。

　　要堅持科學發展，著力推進理念創新。中國大學處于歷史上辦學條件最好的時期，學校領導者必須深刻領悟現代教育理念，建設現代大學，發展大學的科技和文化，在德性、思想性、創新性和特色性上下功夫。嘉興職業技術學院要在市委、市政府領導下，努力成為省內領先的高職院校，要以科學發展觀為指導，牢牢把握：根本的使命是培養人才；永恒的主題是提升質量；不變的中心是教學與科研；龍頭的工作是專業建設；主體的工程是師資培養；永遠的價值是學術迫求；不變的動力是深化改革；水平的標志是不斷創新；綜合能力體現為大學精神，通過全體師生不懈努力，努力辦成人民滿意的高職院校。

　　要堅持以人為本，著力推進管理創新。近年來，“以人為本”的理念，構建“和諧校園”的目標，要求我們把創造有利于師生全面發展的人文環境放到學校工作的重要位置上來，要把科學發展觀作為高教發展的指導理念，要提倡重視人文管理，其中包括：對人的尊重，對學術的敬畏，對遵守規則的自覺。大學是學術單位，不是行政機關；大學是社會文明的窗口，是先進文化、文明的策源地；大學應當成為法制化、現代化的先行區。大學要堅持：學術主導、科學決策、民主管理、依法治校。要努力完善大學管理的體制文化：當前大學管理體制是：黨委領導、行政管理、教授治學、民主治校。其中，黨委領導強調集體領導，實行民主集中制下的分工負責的合作機制。黨委主要抓三件事：一是把握辦學方向，謀劃發展戰略；二是培養選拔和管理校內各級領導和管理干部，著力建設一支高素質的管理干部隊伍和師資隊伍；三是營造現代大學文化，構建和諧校園，凝聚人心，創造有利于師生全面發展的人文環境。行政管理是充分尊重和發揮校長在學校行政上的領導負責作用；讓行政部門按照有關規章制度積極開展工作。教授治學是充分尊重教師在學術評價、學術發展、學校管理中的專家主導作用；民主治校是進一步推進黨務、校務公開，群眾監督，特別是對各級主要領導的監督和約束。

　　要把“尊重教師、善待學生、關心教工、直面問題、排憂解難”作為管理工作的文化理念，滲透到學校每一位管理工作者的頭腦之中；要以“是否有利于教師與同學的根本利益；是否有利于教學、科研和學科發展；是否有利于學校事業的長遠發展”作為大學管理工作的價值取向。要強化大學的制度文化建設。大學的制度文化是大學文化建設的重要組成部分。從文化角度上講，建立制度、規則的目的是：保護學校、教工和學生的三方利益，明晰各自的責任；服從學校價值導向，建立完善的校園文化環境；建立工作秩序、“游戲規則”，提高辦事效率；確保公平、公正規則，樹立良好風尚。制度建設既要符合依法治校的目的，又要體現人文管理的精神；制度建設的水平能看出學校的品位和價值取向。

　　深化教育教學改革，培養創業創新人才。要以創業創新人才的品質要求作為教學改革的目標要求。創新型人才不僅需要有扎實的理論基礎、廣博的知識面、較強的動手能力，還必須具有創新性思維能力，善于發現問題，敢于提出問題，勇于實踐；有不懼權威、不怕挫折的勇氣和毅力。要以非智力因素開發人的潛能作為教學改革的突破口。培養創新型人才除了考慮智力因素外，意志品質、思維模式、文化素養等非智力因素也有格外重要的作用。如果說基礎教育的作用是把人培養成“人”的話，大學教育是把人培養成“才”。國外一直很重視“人的研究”，25年前，哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納在《智能的結構》一書中創建了“多元智能理論”，提出了每個人都有可能發展的潛能，只是表現的領域不同而已，教育的責任在于鼓勵和挖掘每一個學生的潛能。另外，“情感智商”或稱“情緒智商”的研究中，看到在人的成功因素中，情商甚至比智商更重要。情商的表現形式包括：自信心、創造能力、幸福感、自制力、專注能力、合作能力及同情心等等。情商一般先天受遺傳基因所控制，但后天的生存環境及教育也會造成較大影響。學術界的討論傾向于“智商高加情商高的人才能夠有可能成為真正成功的人”。所以教育必須擺脫單純的知識傳授，更要注重開發學生的潛能，培養學生情商等非智力因素，真正促進人的全面發展。創新或創造的過程實質是人的綜合素質的釋放過程。要以營造創新的校園文化環境作為教學改革的抓手。研究如何培養大批優秀的具有創新精神、創業能力的人才時，我們不僅要創新教育教學方法，更重要的是創新校園文化環境，使之成為適宜創業創新型人才生長的土壤。在多元文化的交流中，學生提升文化視野，學會選擇、學會溝通、學會合作，教師自身的創業創新素養對學生起著潛移默化的影響。總之，大學領導的教育理念和大學的文化精神，大學教師的教育觀念和教師自身的創新素養應當是進一步推進創新教育的抓手。沒有大學文化的創新，很難達到培養創新型人才的目標。

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