聚焦適應性，再普新華章。1月17日下午，嘉職院隆重舉行2021年度總結表彰大會。全校教職員工歡聚一堂，回顧一年來學校蝶變躍升、快速發展的工作成就，表彰追夢奔跑、走在前列的先進典型，舉行職稱晉升教師聘任儀式、榮休教師歡送儀式。黨委書記方俊良出席并講話，黨委副書記、院長趙云總結年度工作并部署新一年工作。
方俊良指出，2021年是極具挑戰、極其特殊、極不平凡的一年，是黨和國家歷史上里程碑式的一年，是學校發展歷史上昂首闊步邁向新征程的一年。全體嘉職人在學校黨委的堅強領導下，以黨史學習教育為契機，聚焦“雙高”建設目標任務，凝心聚力、攻堅克難，不舍晝夜、追夢奔跑，黨的建設全面加強，專業布局系統優化，教育教學改革持續推進，辦學基礎條件快速提升，“1+N”分布式辦學邁出堅實步伐，產教融合、社會服務、內部治理水平等有了顯著增強，在多個重點領域取得了重要突破，校綜合實力和辦學水平實現跨越發展，社會影響力和美譽度進一步攀升，成為首批全國鄉村振興人才培養優質校，獲批省級“雙創”示范基地，獲得浙江省教學成果一等獎，走出了一條與地方經濟社會高質量發展深度對接、同頻共振的新路子。這些成績的取得凝聚了全體教職工團結奮進、只爭朝夕的辛勤付出，體現了廣大教師擔當作為、勇于創新的精神風貌，昭示了學校發展行而不輟、未來可期的美好圖景。
方俊良強調，2022年是黨的二十大召開之年，是學校“十四五”規劃全面實施的關鍵之年。作為地方公辦高職院校，全校上下要保持戰略定力，堅定發展信心，為辦好人民滿意的職業教育踔厲奮發、篤行不怠。廣大教師要知重負重、擔當使命，努力提升教師隊伍的適應性，以能力水平的新蝶變助推學校辦學水平的再躍升，以實際行動把職業教育“大有可為”的殷切期望轉化為“大有作為”的生動實踐，以優異成績迎接黨的二十大勝利召開。
一、提高站位，充分認識增強教師隊伍適應性的重要性
教育的規律決定了教師的主體地位，增強職業教育適應性的基礎在于增強教師隊伍的適應性。一要把握好增強教師隊伍適應性是優化類型特色定位的必然要求。與普通教育相比，職業教育在培養目標、育人方式等方面有著自己的特點，必須始終遵循技術技能人才培養規律，以崗位需求為導向，以實踐能力為重點。廣大教師要在專業內涵建設，課程標準、教學標準、實習標準和實訓條件標準化建設，推進育人方式改革等方面增強適應性，穩步推進現代職業教育，走好類型特色道路。二要把握好增強教師隊伍適應性是提升人才培養適應性的根本要素。教師是“三教改革”直接參與者，是“課堂革命”具體執行人，教師隊伍的能力水平，決定了學校人才培養適應性的上限。廣大教師要積極擁抱新變革、主動適應新變化、緊密對接新產業，開展新理念、新技術、新規范的研究探索，確保教學課程標準始終與職業標準對接、教學過程始終與生產過程對接，努力培養適應地方經濟社會高質量發展需求的創新型、應用型、技能型人才。三要把握好增強教師隊伍適應性是加快推動學校“蝶變躍升、走在前列”的先決條件。高水平的教師隊伍是學校核心競爭力的所在，在機遇和挑戰面前，廣大教師要求新思變、積蓄力量，進一步加強在人才培養、“三教”改革、產教融合、科技創新等方面的能力水平，以更加能奮斗、更加能創新、更加能攻堅的飽滿狀態，不斷開創新局面。
二、認清形勢，切實提高增強教師隊伍適應性的緊迫感
戒驕戒躁方能精進，虛懷若谷方成大器。廣大教師在謀劃工作的同時，要認真思考：
面對提質培優的新要求，有沒有“站不穩講臺”的危機感？站上講臺、站穩講臺是一個老師最基本的職業素養。在提質培優的新要求下，在生源多樣化的大背景下，全體教師要經常自查自省，不斷強化對課堂教學質量的高標追求，時刻保持危機意識，努力化危為機。
面對大有可為的新形勢，有沒有“拿不住項目”的無奈感？廣大教師在職業培訓、技能鑒定、技術研發、標準開發、成果轉化和技術轉移等許多方面都有廣闊的空間。要把被動轉化為主動，充分發揮主觀能動性，積極提升專業能力和技術水平，努力去擴大自己在專業領域中的影響力和話語權。
面對數字化改革的新浪潮，有沒有“下不去企業”的窘迫感？增強職業教育適應性迫切需要一支高水平的“雙師”隊伍。廣大教師要把“下不去企業”的窘迫感轉化為危機感，自我加壓、尋求突破，加快對新技術、新工藝、新規范的學習、掌握和運用。
面對蝶變躍升的新使命，有沒有“使不出全力”的無力感？每位教師要剖析原因、找到癥結所在，避免從偶爾的無力感，演變成“習得性無助感”。要主動走出舒適圈，避免躺平，堅決扛起新使命，以發展的眼光、積極的心態、堅定的步伐去推動學校各項事業“蝶變躍升、走在前列”。
三、聚焦重點，加快投身增強教師隊伍適應性的快車道
“十四五”發展藍圖標定了干事創業的坐標系，全體教師要一鼓作氣、全力以赴，圍繞四個聚焦，增強適應性、培育大成果、再上新臺階。
要聚焦新一輪科技革命和產業變革，在更新知識結構上再上新臺階。一是立足學科緊跟前沿理論。要把每天關注國內外學科的最新動態作為一種自覺習慣，通過長期的堅守積累，對學科發展的脈絡了然于胸，掌握科技創新的發展趨勢。二是立足專業緊跟前沿標準。要立足本專業，仔細研究最新專業標準、課程標準、教學標準以及行業企業標準，把最新標準引入到教學中來，補齊人才培養的短板。三是立足產業緊跟前沿技術。要打破知識本位束縛，積極對接產業結構轉型，積極開展面向企業生產一線的應用技術創新研究，致力于打造區域技術創新策源地。要關注新技術、新工藝、新產業發展趨勢，將其引入課堂，廣泛開展“工單活頁式”新型教材編寫，強化教材的實用性。
要聚焦增強人才培養適應性，在優化教學理念方法上再上新臺階。在理念層面，既要重視技術技能教育，還要重視學生的未來發展，培養學生在技術融合和知識遷移上的能力，為學生今后保持發展的后勁打下堅實的基礎。在方法層面，要致力于探索信息化教學模式，充分利用信息化教學手段，積極推廣線上線下混合式教學、翻轉課堂教學等新型教學方法，探索智慧教學場景應用，推動數字賦能課堂教學質量提升。
要聚焦地方產業轉型升級，在強化科技創新服務水平上再上新臺階。一是打好“多跨融合”牌。針對現代產業對技術創新的多元需求，開展多學科、跨專業的組團技術服務。強化各專業群資源整合效應，推動校內跨學科、跨學院、跨團隊深度融合，促進學校、專業、創新團隊之間的交叉協同。教授、博士和專業帶頭人要發揮好“領頭雁”的引領作用，帶動團隊形成合力，有效匯聚創新力量和資源要素，進一步提高學校科研隊伍的整體競爭力。二是打好“成果轉化”牌。對市場需求要有高度的敏銳性，聚焦企業“卡脖子”難題和產業轉型升級中出現的各種技術堵點，開展“訂單式”技術攻關。用好學校創新創業科技園等平臺，積極與創新型企業建立長期合作關系，提高項目成果的產出率和轉化率。三是打好“共同富裕”牌。廣大教師要充分發揮優勢作用，積極服務“擴中提低”，針對農村轉移人口等重點群體和新業態從業人員開展職業培訓；加強農業產業科技成果轉化，服務新時代美麗鄉村文旅產業；研究提煉城鄉融合的示范性、標桿性路徑模式，多做文章、多出成果。
要聚焦升本創大奮斗目標，在培育標志性成果落地上再上新臺階。一要以非常之力求突破。各二級學院要抓緊謀劃出臺爭取各項標志性成果的實施方案，與學校中心工作同部署、同謀劃、同落實。列出具備突破潛力的成果清單，團隊認領、責任到人。堅決破除路徑依賴和落后習慣，定期研究推進速度、全力提供保障支持，力爭實現標志性成果的提質增量。二要以恒久之力固根基。從頂層設計入手，進一步強化二級學院品牌建設，立足學院實際和專業特點，擴大發展優勢，打造長板業務。找準發展路徑，實現錯峰、互補式發展，加快形成“一院一品、一專業一特色、人手一張‘金名片’”的集群效應，努力擴大學校辦學吸引力和競爭力。三要以團結之力聚資源。在扎實練好內功的基礎上，積極開展合作攻堅，持續深化專業群融合，充分利用綜合性高職院校的辦學優勢，集中資源辦大事。匯聚多元主體辦學力量，盤活現有合作企業的資源存量，擴大潛在合作單位的資源總量，共同開展高層次合作項目。
方俊良、趙云為“三牛獎”獲得者、先進集體和先進個人頒發榮譽證書，為職稱晉升教師頒發聘書，為榮休教師頒發榮休證書。
“三牛獎”代表、直聘職稱教師代表、先進個人代表上臺發言。
全體教職工參加大會。（圖文來源：黨委宣傳部文/攝：付夢婕、陳倚群、周文穎審核：王音主編：沈建龍）
