近日，2021年浙江省教學成果獎獲獎名單公布，嘉職院牽頭申報的《三產融合背景下鄉村振興“新農人”培養模式的創新與實踐》榮獲高職教育類一等獎，《基于“北斗學院”的高端產業工匠培養模式建構與實踐》《基于“產賽教”三元融合的服裝與服飾設計專業人才培養模式創新實踐》均獲得高職教育類二等獎。

一等獎

《三產融合背景下鄉村振興“新農人”培養模式的創新與實踐》

【簡介】嘉興作為全國城鄉一體化發展先行區，率先從“城鄉統籌”向“城鄉一體化”再到“城鄉融合”演進，農村較早呈現出一二三產融合的新特征，亟需傳統農民向新型職業農民再向“愛農業、懂技術、善經營、會管理、能創業”的新農人轉型。本成果從2010年立項《統籌城鄉發展背景下現代職業農民培養的研究與實踐》課題開始，經過三個階段的探索與實踐，逐步確立了融合育人的理念，構建“三階遞進、專業互融”的課程體系，解決了與融合型新農人培養目標不適應的問題；建立“同頻共振、共融共生”的合作育人生態圈，解決了多元育人主體合作不緊密、協同不足的問題；實施“學訓分季、產學融合”的現代學徒制改革，解決了人才培養過程與現代農業生產過程缺乏有效對接的問題；建設了具有地方特色的教學資源，解決了教學資源支持不力的問題，形成了基于三產融合背景，走產教融合之路，培養鄉村振興融合型新農人的創新模式。

成果實施以來，培養新農人6600余名，其中領軍人才1200余名，學生獲國家級競賽獎項25項，其中最高獎3項，就業單位滿意度98%以上。建成“園藝技術”國家級專業1個，立項省教改項目6項，編寫國家規劃教材9部，出版地方特色教材3套30冊，完成教育部現代學徒制試點項目；在《光明日報》等主流媒體報道60多次，成果被省教育廳推薦全省推廣應用，學校被認定為全國鄉村振興人才培養優質校。

二等獎

《基于“北斗學院”的高端產業工匠培養模式建構與實踐》

【簡介】北斗產業作為國家戰略產業，事關國家安全問題。高素質技術技能人才的匱乏是制約其規模化、集群化發展的重要瓶頸之一。為解決北斗產業工匠培養面臨的現實難題，自2013年以來，嘉職院立項《依托校企共同體，構建“三階段螺旋遞進式”自動化類高端技能型人才培養模式的實踐研究》等3項省級課題，在產學合作機制、課程開發、實習質量評價等方面開展了理論研究。2014年起，學校探索多方共建“北斗學院”，制定職業能力標準；開發模塊化專業課程體系，生成“動態化”工學交替的教學組織形式，以及建立“勝任度”任職資格評價機制，提出了精準培養北斗產業工匠的實施方案。

學校積極對接北斗產業新的技術崗位群，不斷完善課程體系，形成了特色鮮明、成果顯著的“四方協同、三層遞進、跨域循環、能力舉證”的北斗產業工匠培養模式，為北斗產業培養工匠逾1200人。學生創新能力提升突顯，共獲得國家級技能競賽獎項17項（其中一等獎4項），省部級獎項72項。取得專利授權400余項，其中發明專利23項，居全國高職院校前列。服務國家戰略新興產業的育人成果已在國內取得一定的影響，為推動高端產業高質量發展提供了可借鑒推廣的經驗。

二等獎

基于“產賽教”三元融合的服裝與服飾設計專業人才培養模式創新實踐

【簡介】浙江“打造世界時尚之都”的戰略定位對服裝行業復合型人才培養提出更高要求。服裝與服飾設計專業作為教育部現代學徒制試點單位，針對產、賽、教三張皮的教學難題，學校2012年立項《“產賽教”三元融合人才培養模式改革》課題，提出變“產教融合”“賽教融合”為“產賽教三元融合”，建構“職業場、競技場、教育場”融為一體的三維空間，在課程體系、教學改革、師資共享與實訓基地等方面尋找耦合點，創新建立“產賽教”三元融合人才培養模式。整合“企業、競賽與教學”資源，重構優化“課程體系”；強化課程思政，依托企業學院探索工作室制教學“新模式”；混編企業技師、大賽導師與學校教師，優組共享“智力資源”；融合實訓車間、競賽場景與教室空間，建設高端“實訓集訓基地”。

立項以來，人才培養成效顯著，專業學生獲全國挑戰杯大賽特等獎、全國技能大賽一等獎等各類創新創強獎項150余項，學生第一發明人授權專利609項，成果被《中國職業技術教育》《浙江工人日報》《嘉興日報》等媒體作了50多次專題報道，得到全國同類院校充分肯定和政府教育部門參考借鑒。

（圖文來源：黨委宣傳部 文字：付夢婕 審核：王音 主編：沈建龍）