喜迎黨的二十大，奮進發展新征程。10月14日-15日，嘉職院舉行教學改革大會，深入學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作的重要指示批示精神、新修訂的《職業教育法》和全國職業教育大會精神，全面總結近年來學校教學改革發展的成效和經驗，系統部署深入推進教學改革的重點任務和關鍵舉措，加快推進學校擴容升級高質量發展，為奮力爭創中國特色高水平職業技術大學夯實內涵之基。黨委書記方俊良講話，黨委副書記、院長楊培強主持并作總結。

方俊良指出，回顧過去，以堅實的底氣，高度肯定學校教學改革發展取得的顯著成績和寶貴經驗。

近年來，學校全面貫徹落實習近平總書記關于職業教育重要指示批示精神，按照黨中央、國務院和各級黨委政府的戰略布置，堅持“以立德樹人為根本、服務發展為宗旨、促進就業為導向”，主動適應地方經濟社會和產業發展需要，全面加強黨對教學工作的領導，不斷深化產教融合、校企合作，大力推進人才培養模式改革，努力提升辦學水平和人才培養質量，取得了階段性的顯著成效。

一、落實“立德樹人”根本任務，發展水平邁入全省第一梯隊。2020年，學校在浙江省高職院校教學業績考核中躍升至第一梯隊，位列全省51所高職院校第六位。2021年，學校在高職高專院校定點督導評估中，獲得全省第5名，排名進一步提前，站穩全省第一梯隊。

二、打造“紅船工匠”培養模式，有力擦亮鑄魂育人特色品牌。堅持將紅船精神作為人才培養的鮮明底色，賡續紅色基因，守好“紅色根脈”，著力培養具有家國情懷、工匠精神、國際視野、創新創業能力的“紅船工匠”。畢業生就業率始終保持在98%以上，在嘉就業率持續上升至56.8%。

三、緊扣“三教改革”關鍵抓手，全面推進專業建設成效顯著。堅持優化職業教育類型特色定位，把握產業加快轉型升級外部需求，深入貫徹落實“職教20條”和提質培優行動計劃，以“雙高”建設為契機，大力推進教師、教材、教法改革。

四、強化“產教融合”紐帶載體，人才鏈與產業鏈進一步融合。秉持“把學校辦到企業、把企業引進學?！钡暮献骼砟睿钊胪七M產學研共同體建設，著力破解行業企業深度參與人才培養的瓶頸制約，強化教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的緊密對接。

方俊良強調，要立足當下，以清醒的認識切實增強加快推進教學改革建設的緊迫感和危機感。

近年來，通過全校上下的不懈努力，學校實現了快速發展，取得了豐碩成果。但對照區域產業的發展需求、受教育者的殷切期望、優秀兄弟院校的發展水平，學校的教育教學工作還存在不足和差距，亟待每一位教師和管理人員，以正視問題的自覺、刀刃向內的勇氣，進行一次全面的診斷、徹底的剖析，深度挖掘內在根源，按照職業教育高質量發展的內涵要求，增強“適應性”，下好“先手”棋，搶抓本科職教培育試點的“時間窗口”，奮力推進學校高水平職業大學建設。

方俊良要求，要放眼未來，以全局的視野，高標準落實教學改革“十改聯動組合拳”。

站在實現中華民族偉大復興中國夢的歷史交匯點上，站在學校建設高水平職業大學的關鍵節點上，面對加快職業教育高質量發展、更好服務社會主義現代化建設、辦好人民滿意教育的新要求，要用全新的視角、超前的思維，以敢為人先的志氣、壯士斷腕的勇氣，全面推進系統性改革，打好“十改聯動組合拳”，開創教育教學的新局面。

（一）深化院系機構改革，更大格局融合專業發展。針對現代職業教育高質量發展要求，改進基層教學組織架構，提高運行管理效能，消除“學科式”弊端，加快推進職業教育提升“層次”、強化“類型”；聚焦區域產業發展需要，堅持“因需而變、動態調整”，持續優化學校專業群結構，推進專業集群發展。

（二）深化雙師隊伍改革，更高水平打造結構化團隊。按照新時代職業教育“雙師型”教師隊伍改革建設要求，堅持黨管人才的原則，將教師“適應性”作為提升人才培養“適應性”的重要基礎，緊扣建設重點，強化制度供給，突出雙師素質和團隊協同，加快建成與擴容提質、升本創大相匹配的高水平師資隊伍。

（三）深化培養模式改革，更高質量培養時代工匠。精準對接區域產業崗位要求和變化趨勢，積極應對生源類型多樣化、結構層次差異化的現實挑戰，圍繞“提高質量、提升形象”兩大任務，創新合作模式，健全學分互認與替代制度，改進教學組織形式和實施方式，拓展學生成長成才渠道路徑，加快人才供給側改革，持續提升人才培養質量和就業創業水平。

（四）深化課程體系改革，更大力度緊貼現代產業需求。落實教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見，根據區域產業發展要求，牽牢人才培養“牛鼻子”，持續優化人才培養方案，構建與崗位需求全面對接的課程體系，加快教學供給的結構性改革，在源頭上切實解決“學非所用”的問題。

（五）深化教學內容改革，更加精準對接職業崗位要求。根據區域產業轉型升級對技術技能人才的新要求，對接職業標準和崗位要求，通過“跨界整合、以研促改、以創促改”，動態更新教學內容，推進“崗課賽證”融通，確保教學內容的職業性、高階性和泛智性。

（六）深化教材建設改革，更快步伐開發應用新形態教材。針對職業教育教學特點和課堂教學改革要求，強化校企合作開發，改進教材承載內容，變革知識展現形式，建設優質教材，打造教材建設“嘉職品牌”，解決好“用什么教”的問題，促進課程改革落地落實，提高人才培養質量。

（七）深化課堂教學改革，更為生動打造“磁性”課堂。遵循職業院校學生認知規律和職業成長規律，充分利用現代信息技術，實施“互聯網+”教學，以數字化驅動課堂教學的系統性變革，解決好“怎么教”的問題，激發學生課堂學習的主動性、積極性和創造性，讓課堂成為學生個性成長和全面發展的生命場域。

（八）深化教學數智改革，更高效率賦能人才培養。搶抓數字化發展的戰略機遇，轉變理念、創新思維、變革方法，充分利用互聯網、多媒體等現代信息技術，提升能力、搭好平臺、建優資源、強化應用，加快構建人才培養數字化支撐體系，重構職業教育發展“新生態”，提升數字化賦能人才培養水平，推進現代職業教育高質量發展進程。

（九）深化多元合作改革，更深層次推進產教融合。按照“爭取政府支持、聯合行業部門、合作頭部企業、促進共同發展”的總體目標，創新機制、完善模式，持續深化與區域龍頭骨干企業、產業園區管理機構、科研院所的全方位合作，在產教融合、校企合作的關鍵點上，推進各方優質資源匯聚利用與共建共享，充分顯現合作成效，更好體現全國示范職教集團牽頭校的引領作用。

（十）深化教學評價改革，更加充分激活內生動力。發揮辦學導向、育人導向、就業導向“指揮棒”的作用，按照職業教育類型特征，根據深化新時代教育評價改革要求和學校新時代教育評價綜合改革試點工作方案，重點圍繞學生學習成效、教師課堂教學質量、專業發展水平，健全評價、診斷、改進閉環，構建“多元聯動、多維組合”的評價機制。

楊培強在總結中表示，當前學校正處于“擴容升級”高質量發展的黃金期，針對教學改革中存在的問題短板，要堅持目標導向、問題導向、結果導向，準確把握新形勢、系統重塑新格局、加快放大新優勢，推動學校在教學管理、人才培養、專業建設、師資隊伍、治理體系等方面產生全局性、深層次變革。全校上下要把學習宣傳貫徹好教學改革大會精神，主動對標對表，以頂格要求推改革、以真格措施破堅冰、以滿格狀態抓落實，將會議精神深度融入學校內涵建設、擴容升級的各項具體工作當中，進一步統一追夢奔跑的集體共識、強化接續奮斗的使命擔當、凝聚攻堅克難的強大合力，在奮進“兩個率先”新征程中交出嘉職人新的高分答卷。

會議期間，全體教職工進行分組討論，結合工作實際談認識，對如何落實“十改聯動”踴躍發言、各抒己見、獻計獻策，紛紛表示要當好改革的排頭兵，以改革促發展、向改革要效益，以教學改革的實際成果推進學校擴容升級高質量發展。

學校領導班子聽取了各組討論情況的匯報。相關職能部門、二級學院負責人代表、教師代表發言。

全體教職工參加大會。（圖文來源：黨委宣傳部、黨辦校辦、教務部、校企合作部 文/攝：付夢婕、周文穎 審核：王音 主編：沈建龍）