近日，全國中文核心期刊《中國職業技術教育》2023年第1期刊登嘉職院黨委書記方俊良論文《引導職教師生樹立正確黨史觀的意義與路徑——以傳承革命精神為核心》。
方俊良認為，傳承革命精神與樹立正確黨史觀之間具有內在的邏輯聯系，樹立正確黨史觀是科學把握革命精神的前提，傳承革命精神是樹立正確黨史觀的必然要求。職教師生在傳承革命精神中樹立正確黨史觀具有重要意義，有助于職教學生強化自主學習意識，有利于引導教師優化教育教學方法，提升黨史教育活動開展成效。在傳承革命精神中促進學生政治素養與專業技能共同成長、推進課程思政與思政課程協同育人、強化氛圍營造與體制機制改革創新是提升職教師生樹立正確黨史觀的有效路徑。
正文內容
引導職教師生樹立正確黨史觀的意義與路徑
— —以傳承革命精神為核心
黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調指出，全黨要“堅持唯物史觀和正確黨史觀”。職業院校肩負著培育高素質技術技能人才的重任，引導職教師生樹立正確的黨史觀具有重要的意義。本文從傳承革命精神這一視角對引導職教師生樹立正確黨史觀的重要意義、現實狀況及有效路徑進行探討，以期進一步推進該問題的研究。
一、深刻把握傳承革命精神與樹立正確黨史觀的內在聯系
黨的百年歷史，既是一部波瀾壯闊的奮斗史詩，也是一首慷慨激昂的精神贊歌。一百年來，中國共產黨人構筑起的精神譜系，為立黨興黨強黨提供了豐厚滋養，也是我們把握百年黨史的紅線。深刻把握傳承革命精神與樹立正確黨史觀的內在聯系，是引導職教師生通過傳承革命精神來樹立正確黨史觀的前提性問題。
（一）樹立正確黨史觀是科學把握革命精神的前提
所謂黨史觀，就是人們對中國共產黨歷史的根本立場、根本觀點、根本評價。立場決定觀點。站在不同的立場，必然有著不同的黨史觀。樹立正確黨史觀，就是要求我們以正確的立場、觀點、方法來認識和把握黨的歷史，其中必然包括黨的精神譜系。
一般來說，黨的歷史可以從三個維度把握：一是黨的奮斗發展史。百年來，聚焦“實現中華民族偉大復興”這一主題，中國共產黨歷經新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設、中國特色社會主義新時代四個歷史階段，習近平總書記用“四個偉大成就” “四個莊嚴宣告”，系統闡述了中國共產黨團結帶領人民在四個歷史階段取得的偉大成就、做出的歷史貢獻。二是黨的理論創新史。百年來，中國共產黨把馬克思主義與中國具體實際相結合、與中華優秀傳統文化相結合，不斷推進馬克思主義中國化，形成了毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及習近平新時代中國特色社會主義思想等重大理論成果。三是黨的自身建設史。百年來，黨的歷史，也是黨加強和改進自身建設，不斷保持黨的先進性和純潔性，不斷經受住各種風險、挑戰和考驗的歷史。黨的奮斗發展史、理論創新史和自身建設史三者之間是辯證統一、相互聯系和融合統一的關系。
百年精神譜系的提出，為我們把握百年黨史提供了一個新的維度。在百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，取得了革命、建設和改革的偉大勝利，同時鑄就了具有鮮明特色和豐富內涵的革命精神，構筑起以偉大建黨精神為源頭的精神譜系。從某種意義上說，黨的百年精神發展史就是融合在黨的奮斗史、理論史、建設史之中，貫穿于中國共產黨百年發展全歷程，是黨領導推進社會革命與深化自我革命相互激蕩的結果。只有樹立正確黨史觀，才能深刻把握百年革命精神譜系生成與發展的內在邏輯。
正確黨史觀堅持人民至上的政治立場，肯定人民群眾的歷史功績。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的創造者，是推動社會歷史發展的真正動力，是變革社會的決定性力量。我們要獲得關于中國革命、建設與改革的正確認識和客觀規律，不能從主觀想象出發，只能從實際出發，用實事求是的態度深入到廣大人民群眾中進行調查研究。百年來的歷史證明，人民群眾是黨的力量之源和勝利之本；能否始終保持和發展同人民群眾的血肉聯系，直接關系到黨和國家的盛衰興亡。習近平總書記指出： “中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，是中國人民奮斗出來的！”就像不能脫離人民群眾來把握黨的歷史一樣，只有肯定人民群眾的歷史功績，才能把握抗美援朝精神、紅旗渠精神、改革開放精神、偉大抗疫精神等革命精神的深刻內涵。因此，正確黨史觀是正確把握革命精神的來源與生成、精髓與實質的前提。
（二）提煉概括革命精神是樹立正確黨史觀的體現
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承紅色基因，賡續紅色血脈。他明確提出和闡述了新時代以來的一些精神，如偉大抗疫精神、絲路精神、新時代北斗精神、科學家精神、企業家精神、 “三牛”精神、脫貧攻堅精神等。在紀念中國共產黨成立100周年的歷史性時刻，他提煉概括了偉大建黨精神，彰顯了中國共產黨的文化自信和文化自覺，表明黨對自身建設規律的把握達到了一個新的高度。偉大建黨精神概括體現了正確黨史觀，表明了對黨的創建史、發展史的深刻把握。正是在深化黨的百年奮斗發展史、理論創新史和自身建設史認識的基礎上，黨進一步提出了中國共產黨人的精神譜系。習近平總書記深刻指出： “不忘初心、牢記使命，就不要忘記我們是共產黨人，我們是革命者，不要喪失了革命精神。”因此，革命精神譜系是正確黨史觀的一種表述形式，是對黨的百年歷史的精神書寫。
在百年來構筑的中國共產黨人的精神譜系中，有著不同的呈現樣態和載體主體。有的是以重大歷史事件為載體的精神成果，有的是以革命烈士、英雄人物、先進模范為載體的精神成果。要準確提煉概括這些革命精神，就需要堅持實事求是原則，客觀評價歷史事件、歷史人物。不論是歷史事件，還是歷史人物的成功抑或失敗，都不能只將其認為是歷史人物個人所能左右的，而要結合其所處的時代來做具體的分析。 “革命領袖是人不是神。盡管他們擁有很高的理論水平、豐富的斗爭經驗、卓越的領導才能，但這并不意味著他們的認識和行動可以不受時代條件限制。”不能用當下的時代背景、社會條件和發展水平去衡量歷史人物。對歷史事件的評價也是如此，要把歷史事件放在其發生的時代背景、歷史條件中去分析，要從歷史必然性與歷史偶然性的辯證關系中去把握。重大事件類的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，歷史人物類的焦裕祿精神、雷鋒精神、孔繁森精神，等等，這些革命精神的概括都體現了正確的黨史觀。
（三）傳承革命精神是樹立正確黨史觀的必然要求
百年來， “從探索革命新道路的精神支持、奪取偉大勝利的精神動力、保衛和建設新中國的精神支撐、推進改革開放的強大精神力量”，都展現了百年歷程中革命精神的力量和引領。只有樹立正確黨史觀，圍繞百年來黨史的主題主線，才能深刻認識到，革命精神譜系貫穿著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場、觀點和方法，集中體現了中國共產黨人的理想信念、根本宗旨、斗爭意志、價值立場。因此，傳承革命精神是樹立正確黨史觀的必然要求。
樹立正確黨史觀，要求我們堅持大歷史觀，把百年黨史放在中華民族發展史和人類社會發展史中來把握。習近平總書記多次強調從大歷史觀來看待中國特色社會主義及其進入新時代的意義。從中華民族發展史維度看“新時代”，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。從世界社會主義運動史維度看“新時代”，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大生機活力。從世界文明史維度看“新時代”，意味著中國特色社會主義為維護世界和平、推動人類社會發展進步貢獻了中國智慧和中國方案，拓展了發展中國家走向現代化的途徑。歷史、現實和未來是相互聯系的，“歷史是最好的教科書。”人類歷史的發展，有內在聯系和規律可循。只有以長遠歷史眼光回顧過去、繼承前人、以史為鑒，才能把握現在、開創未來。習近平總書記一再強調要重視并善于從歷史經驗中汲取智慧和力量不斷開拓前進，這“是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”。這就要求我們從革命精神中汲取力量，明確方向，以黨的光榮傳統與優良作風堅定信仰，匯聚力量，努力以更高昂的姿態開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。
總之，革命精神和正確黨史觀都有各自特定的含義和內涵，但兩者之間有著內在的邏輯聯系。只有樹立正確黨史觀，才能科學把握革命精神的深刻內涵與時代價值；傳承革命精神是樹立正確黨史觀的必然要求。兩者相互促進、相輔相成。只有深入理解中國共產黨百年黨史的豐富內涵，樹立正確的黨史觀，深刻感悟百年黨史的思想偉力，才能把革命精神傳承好、發揚好。
二、職教師生在傳承革命精神中樹立正確黨史觀的重要意義
黨史觀的重要意義革命精神蘊含豐富的思想政治教育內容和育人價值，有助于職教師生樹立正確的黨史觀，從黨史中汲取智慧和創新力量。傳承革命精神，鍛造工匠精神，有助于職教師生承擔時代重任，為中國特色社會主義現代化建設貢獻力量。
（一）有助于強化職教學生自主學習意識
習近平總書記指出： “在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化而作出的重大決策。”樹立正確黨史觀是高校思想政治教育的應有之義，也是職業院校培養學生完善自主學習意識的重要一環。在百年黨史歷程中，中國共產黨帶領中國人民成功應對了無數的風險與挑戰，創造了無數人間奇跡，形成了很多偉大的革命精神，這些精神是職教師生汲取力量堅定前行的動力源泉。在傳承革命精神中樹立正確的黨史觀，有助于引導職教學生提升專業技能、涵養職業素養、培育工匠精神，促進學生樹立全面發展、服務于人民的使命感，增強自身的社會責任感。革命精神內涵非常豐富，是黨史教育的優秀教材， “既有忠于理想、勇于犧牲的理想信念，有依靠人民、服務人民的服務意識，也有自力更生、艱苦奮斗的意志品格，還有謙虛謹慎、戒驕戒躁的優秀品質”。因此，用革命精神資源對職教學生進行理想信念教育，可以激發職教學生學習的內在需要，完善自主學習意識。
（二）有助于優化職教教師教育教學方法
《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》提出： “要著眼堅定歷史自信，堅持不懈把黨史作為必修課、常修課。”歷史之所以具有為現實和未來服務的功能，是因為其中蘊藏著豐富的經驗智慧、內在規律和必然趨勢。正如習近平總書記所強調： “我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好。”教師必須清醒地認識到自身在培養時代新人過程中的重要作用。這種使命感和緊迫感促使教師要提高個人政治素養，從革命精神中汲取創新力量。教師只有樹立正確黨史觀，才能準確無誤地向學生講授黨史知識和革命精神。另外，要針對職教學生的思想特點，善于進行教學改革，更好體現時代性、把握規律性、富于創造性，尤其是要根據數字化改革新要求，推動體制機制、方法手段、平臺載體創新；要充分挖掘革命精神中的人物、故事，通過微視頻、說唱、講演等形式把革命故事講清楚，勇于糾正學生思想中存在的偏差特別是歷史虛無主義對學生的不良影響，旗幟鮮明地與這些錯誤思想做斗爭，教會學生時刻站穩政治立場。
（三）有助于提升職業院校黨史教育實效
黨歷來注重從歷史經驗中汲取智慧和力量。為了鞏固黨史學習教育活動實效，黨中央提出要建立常態化長效化制度機制，教育引導廣大黨員、干部把學黨史、用黨史作為終身必修課。職業教育作為一種類型教育，其主要任務是培養實踐動手能力強的高素質技術技能人才，盡管其人才培養目標不同于本科院校，但對革命精神及黨史教育卻擔負著同樣的職責。基于這一形勢與特征，職業院校在繼承革命精神與黨史教育方面應具有新思路與新途徑。由于當代學生基本上都是“00后”，他們具有鮮明的個性特征：思想活躍、接受能力強；思維敏捷、學習效率高；可塑性大、易于接受新鮮事物等特點。單純依靠傳統的灌輸教育已不能滿足學生的需要。而革命精神是通過重大歷史事件、著名歷史人物展現出來的，具有很強的故事性。職業院校在進行黨史教育活動時，要充分發揮本地的紅色資源，用身邊的典型和樸實故事引導學生從淺層面的感性認知向深層次的理性認識遞進，從而強化黨史教育活動的落實成效。
總之，進入新時代，國家對人才培養提出了更高的要求，不僅要有堅實的學識和實際能力，還要有高尚的思想道德修養。通過傳承革命精神形成正確黨史觀，可以切實發揮黨史文化對學生的教育作用，提高教育實效。
三、職教師生在傳承革命精神中樹立正確黨史觀的主要困境
目前，雖然職業院校在傳承革命精神、樹立正確黨史觀方面取得了一定成效，但仍存在一些問題：學生對黨史學習參與的主動性積極性不高，教師教學的多樣性互動性不強，學校的頂層設計缺乏系統性，成效性有待提升。
（一）職教學生缺乏參與黨史學習的主動性與積極性
習近平總書記強調： “青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”新時代的青年肩負著中華民族偉大復興的重任。由于職業教育生源呈現多樣化的特點，在思想狀況、行為方式等方面都有一定的差異性，對于歷史使命的認識還不夠深刻，缺乏擔當國家未來發展重擔的精神與責任感。究其原因，就在于學生學習黨史主動性積極性不強。由于理論學習不到位，很難對網上良莠不齊的信息進行評判。與本科院校學生相比，部分職教學生在初高中階段積累的歷史知識基礎較為薄弱，對黨史缺乏基本了解。同時，職教學生普遍對思政課學習興趣不濃，對國家大事和時事政治關注度不高，缺乏正確黨史觀的理論基礎，因而不愿積極主動地投身到傳承革命精神中，也不會積極主動地參與到黨史教育活動中。
（二）職教教師缺乏開展黨史教育的多樣性與互動性
新時代以來，隨著全面深化改革的不斷推進，利益主體多樣化和價值取向多元化日益凸顯，信息紛繁復雜，人們思想活動呈現多樣性和反復性，學生的思想水平也日益呈現多樣性，對黨史的認可和接受程度存在差異性。這就需要教師在進行傳承革命精神和黨史觀教育過程中“全方位、立體化、多層次、動態性地考察與把握學生的身心發展規律，真正讀懂學生的所思與所想、所求與所需、所疑與所惑”。隨著全國范圍內思政課教學改革創新的推進，教師在樹立正確黨史觀教育的教學方式與手段上雖然有了新的變革，但仍存在較大提升空間。大多教師仍然偏重于傳統的課堂灌輸方式，師生之間缺乏一種雙向互動關系，忽視了學生主體性，師生間雙向交流較少，無法調動學生主動參與到課堂教學活動中，難以激起學生思想上的共鳴，達到共情的教學效果。這就導致了思政課程教學效果不佳，難以發揮其應有的黨史育人功能，教學方式的互動性亟待提高。
（三）職業院校開展黨史教育缺乏系統性與成效性
職業院校作為開展黨史學習教育常態化長效化的重要陣地之一，踐行“學史力行”既需要在重大實踐活動中組織策劃，也需要日常校園中扎實踐行。黨史學習教育是一項長期性工作，應持之以恒地將黨史教育實踐視為必修課、常修課。目前，職業院校開展黨史教育缺乏系統性。職業院校組織黨史教育多采取紀念活動、學習重要講話、召開重大會議等形式，普遍采取在校官網、公眾號上發布推送信息的方式，學習環節和方式比較單一，且這種黨史教育實踐活動模式，很難做到系統性、常態性組織實施，成效很難持久彰顯。只有把黨史教育活動有效地貫徹到實處，其育人功能才會得到充分發揮，學生學習的主動性、能動性、創造性才會被調動起來，學生才會真正做到知行統一，從而自覺地形成正確的黨史觀。另外，職業院校黨史教育開展的成效性也要進一步提高。黨史教育活動開展缺乏評價考核機制，未能彰顯黨史教育在培養傳承革命精神方面的重要作用。為了更好地發揮黨史教育的育人價值，應建立起一套完善且高效的評價體系，對黨史教育活動的開展過程及結果予以全面而有效的監控與評估。
四、引導職教師生在傳承革命精神中樹立正確黨史觀的有效路徑
在傳承革命精神中樹立正確的黨史觀，需要掌握基本的、科學的方法，客觀全面地認識黨的歷史，才能真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，為職教師生在新時代不斷開創新業績提供正確的方法指導。
（一）激發學生內在需要，促進政治素養與專業技能共同成長
深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設，這是職業教育未來發展的路徑。以革命精神傳承為契機，通過黨史學習教育，提出職教改革發展、建設的新思路。職教學生求學階段正是處在良好人生觀形成的關鍵時期，需要良好的人生觀和價值觀的正確引導。革命精神中蘊含著艱苦奮斗、頑強拼搏和全心全意為人民服務等內涵，為職教畢業生樹立了良好的人生目標導向。因此，首先要提升學生傳承革命精神和樹立正確黨史觀的興趣。學生作為革命精神及黨史教育學習及接受者，其個體思想觀念及行為方式漸趨成熟，因此，要激發他們成長的內在需要，讓他們在傳承革命精神中逐步將理論知識鉆研透徹，深刻領悟革命精神及正確黨史觀的深刻內涵及時代價值。其次，將革命精神、正確黨史觀融入職業道德、技能培訓中。幫助學生增強職業認同感、自豪感，使每一位學生在掌握技術技能的同時樹立正確的職業修養，養成愛國敬業、誠實守信、勤奮盡責、精益求精、勇于探索的道德素養和工匠精神。最后，借助職教特色，使學生在專業技能學習過程中受到革命精神的耳濡目染。對革命精神的認識不能只停留在課堂上，而應延伸到課外。要幫助學生提高自我理想，鑒往知今，貫通中西，做到學史明理，增信于史。唯有對百年黨史有一個全面、系統、深入的了解，才不會忘本而繼往開來，為全面建設社會主義現代化國家增添力量。
（二）提高教師綜合能力，推進課程思政與思政課程協同育人
教師應當發揮在思想政治教育中的主導地位，立足百年黨史，深入挖掘革命精神中所蘊含的黨史情懷，提升正確黨史觀的教育成效。首先，提高自身政治素質，拓展黨史視野，厚植黨史情懷。黨史教育是一項政治性和科學性很強的工作任務。在教學過程中，應結合重大歷史事件與重要時間節點引導學生深刻感受歷史選擇了中國共產黨的必然性并講清其歷史邏輯；將百年黨史置于歷史長河之中考察，用大歷史觀剖析其發展規律，厘清其主題與主線、主流與實質，在更深層面把握其歷史地位；善于講述其事跡并從其奮斗足跡與理想追求出發挖掘其奮斗歷程；拉近當代大學生與黨史人物之間的時空距離并從中吸取個體成長動力。其次，積極關注并解決學生在黨史教育中面臨的困惑，發掘融知識與趣味性于一體的素材，能讓他們在輕松愉悅的氣氛下，主動參與傳承革命精神的教育活動，自覺不自覺地接受黨史知識的熏陶，起到“潤物細無聲”的教育效果。在推進課程思政與思政課程協同育人發展中，將革命精神和黨史教育滲透在各門課程中，增強課程思政育人成效，豐富學生精神世界，提高學生道德修養。最后，不斷提高和增強個人的人格魅力。教師要用高尚的人格感染學生、贏得學生，充分運用自身積極向上的人格力量引導學生成長。教師要做到對中國共產黨歷史真學、真懂、真信、真用，自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法，幫助學生答疑釋惑，以自己的理論功底與言行規范贏得學生的信任和尊重，使學生切實感受到真理光芒和黨史力量。
（三）完善學校頂層設計，強化氛圍營造與體制機制改革創新
只有完善頂層設計，創新體制機制，才能提升黨史教育的長效性。黨史教育不能僅局限于課堂之中，還要營造良好的校園文化氛圍。校園文化對于學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志具有重要意義。首先，構建隱形“課堂”，使學生在潛移默化中接受正確黨史觀的熏陶。要發揮“移動課堂”教學的獨特優勢，組織學生走進史館陣地，學習了解中國共產黨歷史的苦難與輝煌，增進黨史感染力。挖掘校史資源，加強校園文化建設，注重提高校史文化的“含金量”，在傳承校史文化與革命精神的過程中，進一步幫助師生樹立正確的黨史觀。其次，積極營造氛圍，充分利用教師走廊、展覽館、校廣播站，將革命精神牢牢融入黨史學習教育中，面向全校全覆蓋開展主題黨團日活動，結合學校實際情況和學生特點，創新思想政治理論課教學形式，通過多種途徑宣傳和普及黨史教育，使革命精神在學子心中扎根并固化為信仰。從豐富多樣的實踐活動中汲取力量，樹立正確的黨史觀。最后，創新體制機制，從制度設計層面保障革命精神教育價值的有效發揮。 構建革命精神融入黨史教育實施機制，從設計選題到活動策劃，從活動實施到成效評估都要建立完善的制度。與此同時，繼續完善革命精神納入黨史教育保障機制，做到組織上負責、政策上扶持、資金上保障。充分發揮高校黨組織引領作用，強化黨史工作隊伍的專業化建設，推動傳承革命精神的開展。
（圖文來源：《中國職業教育技術》 校對：付夢婕 編輯：周文穎 審核：王音 主編：張紅宇）
