国产精品 可站11www.chuangxing 

    
        
        
        
            
        
            
                
                
                
            
                
        
                    
        
                        

        logo內頁
        
                    
        
                
        
                
        
                    
        
                        
        頂部連接
        
                        
          
                            

        •     English
          • 

  



                        
        
                    
        
                
        
            
        
            
        
        
        
        
            
        
                
        


        


        

        
“烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)的學徒印記”：嘉職學子現(xiàn)代學徒制模式下的工學交替實踐
        

        
發(fā)布人：資訊來源：
     發(fā)布時間：2024-11-22 10:56:22點擊數(shù)量:

        

        



    
         
        

        10月上旬，由嘉職院文化與旅游學院和烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司合作創(chuàng)辦的2023級烏鎮(zhèn)學徒制班的同學們活躍在第十一屆烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)的志愿者舞臺，完成了第一階段工學交替的學習。2023級烏鎮(zhèn)學徒制班全體同學在該階段“雙主體”“雙場域”“雙導師”“雙輔導員”的工學交替機制培育下，積極樹立健康的職業(yè)觀，主動的學習觀和踏實的人生觀，為學校產教融合人才培養(yǎng)和產教融合師資建設打下了堅實基礎。


        1
        “雙主體”教學，按需施教，
        尊重學生主體的個性化需求
        學校通過多形態(tài)、分段式的工學交替培養(yǎng)方案，以學生為中心，校企教師組織、指導、幫助，促進學生的主動學習和意義構建。烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)期間的志愿服務實踐是工學交替學習的第一階段。首次進景區(qū)，學生對景區(qū)環(huán)境陌生、對行業(yè)認知片面、對文化活動不了解，校企教師團隊安排學生參與景區(qū)內“古鎮(zhèn)嘉年華”版塊，負責場地和道具管理、演員引位等重要工作，從而引導學生快速建立對古鎮(zhèn)景區(qū)和文化活動等領域的初步認知，形成學生與企業(yè)的雙向磨合，建立健康職業(yè)觀。


        2
        “雙場域”教學，以工促學，
        師生共同探索理論與實踐的深度融合
        學徒在“校”，企業(yè)培訓分責人“進校區(qū)”，學生在校接受《古鎮(zhèn)概況及文化介紹》等課程的理論學習，圍繞嘉興文旅熱點，重點學習古鎮(zhèn)類景區(qū)管理理念與文化；學徒在“企”，學院專任教師“進企業(yè)”，圍繞嘉興地區(qū)內重大文旅活動，師生共同參與古鎮(zhèn)活動組織與運行。學生探索知識與技能提升，教師探索產教融合新切入點，共同推動學校與企業(yè)雙場域的理論與實踐融合。

        3
        “雙導師”教學，學徒化培育，
        響應企業(yè)急難愁盼，共育文旅英才
        以企業(yè)為主導、高職為支撐，校企教師團隊通力合作，一年一計劃，圍繞學生的需求、興趣和認知水平，以培養(yǎng)烏鎮(zhèn)景區(qū)急需、緊缺人才為方向，共同確定培養(yǎng)目標、設計課程體系、創(chuàng)新教學模式、開發(fā)教學資源，從而更好地滿足學生需要和企業(yè)行業(yè)需求，為古鎮(zhèn)旅游發(fā)展培養(yǎng)具有工匠精神、家國情懷的高素質技術技能人才，實現(xiàn)校企資源共建共享、產學共贏。首次工學交替期間，學生們在校企導師的指導下，順利完成烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)的服務工作，通過接待觀眾、引導參觀、協(xié)助演出等多項重要任務，專業(yè)能力和應急處事能力顯著提升。


        4
        “雙輔導員”機制，生活化管理，
        護航學生健全發(fā)展
        烏鎮(zhèn)景區(qū)為學生配備“企業(yè)輔導員”，幫助學生在首次工學交替期間快速融入企業(yè)環(huán)境與職場環(huán)境，校內外輔導員共同護航嘉職學子身心健康。烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)期間，“企業(yè)輔導員”積極調節(jié)學生的工作焦慮，與學生們同住企業(yè)宿舍，鼓勵學生們在空閑時間參與到烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)中，接觸來自五湖四海的戲劇愛好者，旁聽行業(yè)大咖的“小鎮(zhèn)對話”，參加當代先鋒青年的“朗讀會”，以朋友式對話，引導學生們樹立正確社會認知和踏實肯干的人生觀。

        2023級烏鎮(zhèn)學徒制班何鈺琳說：“在戲劇節(jié)期間，我不僅開拓了眼界，還深入了解了木偶劇、戲曲、詩歌等中國文化遺產。在與來自世界各地劇團演出人員的交流中，我學到了不同地方的文化特色，更切實感受文化、音樂無國界的內涵。在擔任場地管理員的過程中，我熟悉了烏鎮(zhèn)的歷史文化、建筑特色及戲劇節(jié)的發(fā)展歷程，提升了人群引導和管理技能，溝通能力也得到了顯著提升。”
        2023級烏鎮(zhèn)學徒制班堯瑞瑩說：“展望未來，我希望能夠繼續(xù)在文化活動領域深耕。一方面，我希望能夠參與更多大型文化活動的組織和管理工作，不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質。我計劃學習更多關于活動策劃、項目管理和市場營銷方面的知識，為自己的職業(yè)發(fā)展打下更堅實的基礎。另一方面，我也意識到文化傳承和推廣的重要性，希望能夠通過自己的努力，為推動戲劇等文化藝術形式的發(fā)展貢獻一份力量。”
        烏鎮(zhèn)學徒制班的工學交替學習，不僅是對嘉職學子專業(yè)能力的一次全面檢驗，也是對學校教育成果的一次展示。通過多形態(tài)、多場景的實踐學習，學生深入一線，提升知識與技能的靈活運用能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎；專任教師入崗鍛煉，提升活動組織等素質能力，推動產教融合師資建設。未來學校將繼續(xù)深化校企合作，共同培養(yǎng)更多優(yōu)秀的文旅人才，為區(qū)域經濟社會的高質量發(fā)展貢獻力量。