我院著力提升青年教師教育教學(xué)能力

    11月9日下午，我院在4#109報(bào)告廳舉行第一輪青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)表彰總結(jié)暨第二輪青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)盛健、周建新、都建明出席了會(huì)議，會(huì)議由學(xué)院組織部部長、人事處處長陳海忠主持，教務(wù)處、督導(dǎo)室、科技處、各分院負(fù)責(zé)人，青年教師及指導(dǎo)教師、管理人員120人與會(huì)。
    黨委副書記、副院長周建新首先宣讀表彰文件，院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)施隆文等6名優(yōu)秀指導(dǎo)老師和趙琦等6名第一輪教育教學(xué)能力測(cè)試優(yōu)秀的青年教師分別給予表彰。
    接著，黨委委員、副院長都建明對(duì)第一輪提升行動(dòng)簡要作了總結(jié)，并宣讀第二輪培訓(xùn)啟動(dòng)文件，周密部署后續(xù)培訓(xùn)安排事宜。他認(rèn)為第一輪45名青年教師積極參與教育教學(xué)能力提升行動(dòng)，走專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)之路，不僅是推進(jìn)學(xué)院整體教育教學(xué)工作，全面啟動(dòng)示范建設(shè)的需要，也是青年教師自身成長的需要，提升行動(dòng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)、上下合力、內(nèi)容豐富、成效初顯，參與該行動(dòng)的青年教師不僅在三尺講臺(tái)上站穩(wěn)了腳跟，受到學(xué)生的歡迎，而且通過公開課、觀摩課、交流心得體會(huì)等多種形式快速成長了起來。
    在舉行第二輪指導(dǎo)教師與青年教師結(jié)對(duì)儀式后，指導(dǎo)教師代表李玉明教授作了如何做好“傳、幫、帶”與“拜、學(xué)、做”的精彩發(fā)言。青年教師代表喬海燕上臺(tái)作了表決心發(fā)言。
    最后，盛健院長就青年教師教育教學(xué)能力提升行動(dòng)作了重要講話。他首先開宗明義指出兩輪提升行動(dòng)的重大意義：學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的主體就是要提升教師的整體水平，而提升師資隊(duì)伍整體水平應(yīng)該成為“十二五”期間學(xué)院的核心發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，我院青年教師已占全院教師總數(shù)的半壁江山，而且他們都是直接在一線帶課的生力軍，因此，當(dāng)務(wù)之急就是要盡快培養(yǎng)、提高青年教師的從教能力，這是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，必須引起各級(jí)管理者的高度重視，提升青年教師的教育教學(xué)能力、關(guān)心青年教師的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的一個(gè)重要組成部分。 
    其次，盛健院長就青年教師教育教學(xué)能力提升的內(nèi)容、途徑、態(tài)度和要求分別進(jìn)行闡述。他說，提升行動(dòng)的主要內(nèi)容就是將系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，通過教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為從事職業(yè)工作的能力，并培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，過去是學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在是用知識(shí)，要通過自己的體悟去轉(zhuǎn)化，在用的過程中提升能力，加強(qiáng)理解。這樣的提升行動(dòng)是一個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的過程，只有最終形成具有明顯個(gè)人色彩的話語，具有個(gè)人特征的實(shí)踐性知識(shí)才是“自己的知識(shí)”，這需要我們的青年教師在教學(xué)、技術(shù)實(shí)踐中不斷去總結(jié)、體悟、反思。
    談到提升的主要途徑，他說實(shí)踐是獲得這種“自己的知識(shí)”的主要途徑，而必要的講座、觀摩也是需要的。這個(gè)實(shí)踐指的是課堂的理論教學(xué)、教案編寫、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，新來的青年教師第一年進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是很必要的，這是一項(xiàng)很重要的專業(yè)實(shí)踐。對(duì)于為什么要安排這個(gè)項(xiàng)目，做該項(xiàng)目的教學(xué)目的、教學(xué)要求，都要清楚地明了。現(xiàn)場就是教室，基地就是課堂，青年教師要在做中教、學(xué)做合一，在做中學(xué)、知行并進(jìn)。要耕耘在三尺講壇，示教在實(shí)訓(xùn)基地，形成“課堂-基地（實(shí)驗(yàn)室）-課堂……”的良性循環(huán)。對(duì)于新來的青年教師而言，進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室比下企業(yè)更為重要，當(dāng)然下企業(yè)也是青年教師所必需的，因?yàn)?span lang="EN-US"> “工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)目的就是“工”要為“學(xué)”服務(wù)。
    青年教師該持何種態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)提升行動(dòng)？盛健院長認(rèn)為，熱愛教師職業(yè)是專業(yè)教師發(fā)展的根本動(dòng)力，只有熱愛才會(huì)有動(dòng)力去追求，去努力實(shí)踐，才會(huì)不厭其煩，才會(huì)不辭勞苦。所以個(gè)人的主觀追求與自我的能力評(píng)價(jià)是最終發(fā)展水平的重要影響因素。外部的管理與要求是必需的，但對(duì)于能力的提升，外部評(píng)價(jià)只能起到一個(gè)督促、規(guī)范作用，真正的能力水平評(píng)判，需要我們自己對(duì)自己提出要求。
    盛健院長最后對(duì)分院管理者和指導(dǎo)教師分別提出具體要求，他說分院是學(xué)院教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍培養(yǎng)的具體實(shí)施、組織、管理和執(zhí)行者，離教師的距離最近，對(duì)教師的影響最大。因此對(duì)青年教師要實(shí)實(shí)在在地關(guān)心，認(rèn)認(rèn)真真地安排，恰如其分地嚴(yán)格要求，這是各分院（部）的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)各位被聘的指導(dǎo)教師而言，被聘請(qǐng)應(yīng)該是種認(rèn)可與榮耀，指導(dǎo)教師既是引路人，也是同行者，是培養(yǎng)工作的具體實(shí)施者，要幫助年輕人成長，同時(shí)也要在同行的過程中相互促進(jìn)，要切實(shí)承擔(dān)起“教師的教師”的責(zé)任。作為先行者，不僅有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有銘記的教訓(xùn)，這些都是一個(gè)人在成長過程中積累的財(cái)富，指導(dǎo)教師都要把這些財(cái)富毫無保留地傳授給青年教師，在保持青年教師自己個(gè)性的同時(shí)，幫助他們從這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中汲取養(yǎng)分，盡快成長。對(duì)于青年教師而言，提升行動(dòng)只是跨出了第一步,需要我們從各個(gè)方面給予高度關(guān)注，認(rèn)真對(duì)待，幫助他們走好這一步，這是我們的職責(zé)。（文/楊志剛趙遠(yuǎn)遠(yuǎn) 攝/呂凱 沈權(quán)權(quán)）