5月23日，2018年全國職業院校技能大賽“電子產品設計及制作”賽項在深圳信息職業技術學院舉行，我院機電與汽車分院宋礪鍔、張嘉瑞和鄭強三位同學奮勇拼搏，榮獲團體三等獎。
據悉，本屆全國職業院校技能大賽“電子產品設計及制作”團體賽有來自全國28個省市的69支高校代表隊參賽，主要檢驗參賽選手在模擬真實的工作環境條件下，在規定的裝置中，設計與制作機器人技術電子產品的職業能力和職業素質。經過激烈角逐，我院機電與汽車分院學生宋礪鍔、張嘉瑞和鄭強在秦國棟、樓平兩位老師的精心指導下，奮力拼搏，沉著應戰，奪得團體三等獎。（劉桂林）
秦國棟老師指導電子產品設計及制作競賽心得：
4月21日，2018年浙江省高職院校技能大賽“電子產品設計及制作”在寧波職業技術學院舉行。此次大賽共吸引了全省20所高職院校的39支隊伍參加，經過激勵角逐，嘉職院機電與汽車分院宋礪鍔、吳弘宸、鄭強三位同學組建的代表隊表現出色，位列全省第二名，榮獲一等獎并獲得了參加國賽的資格，其中寧波職業技術學院（第一名）、金華職業技術學院（第三名）、浙江機電職業技術學院（第四名）同時獲得一等獎。兄弟院校都是該專業的佼佼者，且都是浙江省“優質校”建設單位。為什么嘉興職業技術學院學子能在此次競賽中獲得第二名的好成績呢？
首先，有專門訓練場地，專門經費支持。嘉興職業技術學院機電與汽車分院在2009年就率先在全院開設“創新實驗室”，開設該實驗室目的在于讓學生利用自己的業余時間學習本專業的高層次知識，并且做到將書本上知識轉變為實際的作品。實驗室的功能主要是在培養工科學生電類基本技能的基礎上，為學生創新能力的培養和提高提供一個實踐平臺，同時也作為各級各類專業技能競賽賽前訓練的場所。該實驗室全天候開放，由學生自主管理，只要學生有時間，即可去學習訓練。平時指導老師在實驗室解答學生的問題，不定期進行集中培訓。在實驗室訓練的同學也能克服困難，充分利用好自己的課余時間到實驗室參加訓練和學習。經過3年多的努力與探索，目前實驗室平時訓練的學生每天達到30多人，并且形成了以老帶新、低年級學生由高年級學生輔導，實現了階梯式培養的模式。目前，機電與汽車分院總共有4個這樣的創新實驗室，為保證實驗室的整體良好運行，分院配備了專門的資金用于購買設備和耗材，每年提供經費支持達十多萬元，在這些實驗室中，學生可以充分將理論轉化為實踐，做到“學中做，做中學”。
其次，學生和老師的辛勤訓練、不懈努力。本次參賽的學生都已經參加過多次技能競賽，最多的一個同學都已經參加了4次比賽，比賽經驗豐富。參賽的同學從大一入學都被選入到創新實驗室培訓。在培訓期間，沒有節假日，每天學習到晚上十點鐘。所以學生在比賽中沉著應戰，出色地攻克了一個又一個難點，最終取得優異的成績。同時也與指導老師制定詳盡的比賽訓練計劃有關，該計劃改變以往賽前臨時組隊突擊訓練的方法，而是注重學生平時訓練，由學生自愿報名，經過考核進入分院的創新實驗室學習與訓練。優異成績與指導教師團隊的多年經驗積累有很大關系。本次指導教師代表秦國棟2010年到嘉職院工作以后，主動要求加入分院的競賽指導教師團隊。根據對競賽的了解，結合分院學生的實際情況，與其他指導老師制定了詳盡的比賽訓練計劃，該計劃改變以往賽前臨時組隊突擊訓練的方法，而是注重學生平時訓練，由學生自愿報名，經過考核進入分院的創新實驗室學習與訓練。他在指導教師崗位上已經默默工作了9年，放棄了所有的節假日，利用自己的休息時間堅持指導學生，與學生共同解決一個又一個難題，9年他指導學生多達100多人，共獲得省級及以上獎項多達25項，其中國家二等獎2項、省一等獎6項。
最后，競賽是教改項目的總結與升華。我們的指導教師團隊根據多年的比賽經驗，申請了大量的教改項目，這些教改項目大都圍繞比賽和教學的關系而設立。基于學生基礎，對接行業實際產品，研究歷年競賽試題，整理形成相關課程的教學內容。教學內容由簡入難，由單一到綜合，注重鍛煉學生的操作規范，注重培養學生的實際技能。教學內容完成的全過程大致分為四階段：一是基本技能養成階段，通過實際制作及分組訓練的方式，引導學生完成基于企業實際的小制作作品，在不知不覺中增強自信心；二是技能進階階段，學生挑選簡化后的賽題并開題，通過自學相關知識提升技能水平，并培養小組的團隊合作能力；三是對接競賽階段，對接技能競賽賽題，開展仿真技能提升訓練，模擬技能競賽現場，要求每組學生提交總結報告并制作PPT進行答辯；四是實訓強化階段，學生輪流入企接受指導，選出優秀學生接受校企教師團隊集訓參加競賽。在課程開展過程中，結合產品開發，明確課程內容安排，明確教師授課任務，擬定具體教學流程。
