內涵闡釋
革除舊的,創造新的 [事物、技術等] 的行為或過程的意識。
應用示例
| 序號 | 場景名稱 | 場景描述 |
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| 1 | 計算機網絡技術專業《高級網絡互聯技術》課程思政教學
| 新媒體語境下，信息傳播方式發生巨變，社會關系得以重塑。在此背景下，本科課堂教學主要面臨三個挑戰：知識平權，注意力稀釋，信息接收和認知習慣變化。這種情況下，課堂教學“過時論”“替代論”和“消亡論”三種論調甚囂塵上。從“思政課程”到“課程思政”的轉變更是對課堂教學提出了新的要求：如何正確地認識“課程思政”以及這種轉變，“課程思政”在課堂教學中如何實施，這都是課堂教學面臨的新問題。面對這些問題與挑戰，高校教師需要革新觀念和創新實踐。觀念層面，“課程思政”是教育價值理性的回歸，課堂教學是新媒體時代開展“課程思政”的美好方式；實踐層面，提高教師媒介素養，創新課堂教學模式與方法。在“變”與“恒”的辯證統一中，打造新時代的本科課堂教學，提高課堂教學效果。 |
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