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               思政元素庫
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                正文

        


            


        

        
    
        遵紀(jì)守則
        

   


    
        

        內(nèi)涵闡釋
        遵守紀(jì)律、規(guī)則。
        應(yīng)用示例

        序號場景名稱場景描述
        1通識課《思想道德與法治》課程思政教學(xué)
        課堂討論猶如“放風(fēng)箏”，既要讓風(fēng)箏自由飛翔，又要牢牢抓住手中的線。當(dāng)學(xué)生偏離主題而高談闊論時，教師及時把握討論方向，當(dāng)學(xué)生因不同看法而爭論不休而營造出熱烈而激昂的氣氛時，教師不能去指貴學(xué)生語言、思路不正確等，因為這種七嘴八舌的討論既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，又能鍛煉學(xué)生的口才。此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們找到分岐的焦點、防止鉆”牛角尖”，把認(rèn)識統(tǒng)一到正確的觀點上來。在討論“破窗理論”校園實驗的體會時，有學(xué)生指出學(xué)校在校園規(guī)劃、建設(shè)草坪道路等方面考慮不周，是造成“破窗行為”的一個重要原因。這個看法得到了不少學(xué)生的贊同，不斷地有學(xué)生指出校園內(nèi)存在的各種問題。這時，上課教師表示學(xué)校確實存在各種各樣的不足，我們可以把在破窗實驗中發(fā)現(xiàn)的管理、規(guī)劃等方面的問題通過合理的渠道反映給學(xué)校，幫助學(xué)校完善管理，提升校園生活的幸福指數(shù)。但是，學(xué)校的不足并不能成為學(xué)生“破窗行為”的借口，我們更應(yīng)該看到自身行為在“破窗理論”實驗中的重要性，體會到人人遵守規(guī)則，勿以惡小而為之的重要性。教師的發(fā)言及時扭轉(zhuǎn)了討論方向，避免了課堂對“破窗理論”的討論演變成對學(xué)校不足的控訴，恰恰相反而是要培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校意識，為學(xué)校發(fā)展提供正能量，并讓學(xué)生感受到自身遵紀(jì)守則的重要性。
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