一、案例背景
習近平法治思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時代推進全面依法治國的根本遵循和行動指南。2021年6月《中央宣傳部、司法部關于開展法治宣傳教育的第八個五年計劃（2021-2025）》強調，“要以習近平法治思想引領全民普法工作，用習近平法治思想武裝頭腦、指導實踐，推動普法工作守正創新、提質增效、全面發展”。青少年是全民普法的重點人群，其法治觀念將極大影響法治中國建設的未來圖景，因此推動習近平法治思想“進教材”“進課堂”“進頭腦”（以下簡稱“三進”）是新時代各級各類學校的必然要求。
自項目實施以來，有效改變了學生對抽象理論排斥的學習態度，激發了他們學習黨的創新理論的熱情，一學生在浙江省第八屆“學憲法”“講憲法”活動中榮獲演講比賽二等獎；“五位一體”的法治素養實踐模式提升了學生自覺尊法學法守法的法治自覺，他們在行走的課堂中參與法治社會實踐，培養了青年大學生的法治精神和公益情懷。
二、主要做法
（一）確立育人大目標，開展“三個融入”教育，打好習近平法治思想鑄魂育人的底色
立足“培養德法兼修的時代新人”根本目標，以“融合育人”理念為指引，深入開展“三個融入”教育。
1.融入課堂，重構“課崗融通”的課程體系
抓住習近平法治思想的核心要義、緊扣青年大學學生成長成才的需求，推進習近平法治思想有機融入思政課堂。
2.融入頭腦，構建“知行融合”的教育路徑
依托理論課堂，推出以問題鏈教學為牽引的專題教學模式；搭建校內、校外實踐課堂，推行“五位一體”的實踐教學模式，實現教育課堂無限延伸，以此解決法治教育知行脫節的問題。
3.融入師資，打造”雙師同育”的主力軍
推進育人資源融合，聘請校外法律專業人士參與教學，和任課教師雙師同堂解析案例、闡釋法理，發揮“協同效應”，形成思政教育合力，以此解決思政課教師法治教育能力不足的問題。
（二）善用思政大課堂，構建“一主兩翼”育人路徑，提升習近平法治思想鑄魂育人的成色
協調多元主體，拓寬思政教育場域，構建“一主兩翼”育人路徑。
（1）一主即抓好理論課堂主陣地，發揮其在整個教學體系中的主渠道作用。2）兩翼即著眼思政小課堂和社會大課堂相結合原則，打造校內實踐課堂和校外行走課堂為兩翼的實踐教學新模式，引導學生在動起來的課堂中活學活用習近平法治思想，同時將學生的社會實踐成績作為過程性考核納入課程考核中。
（三）創新育人新模式，形成“五位一體”育人格局，彰顯習近平法治思想鑄魂育人的特色
發揮校內外法治資源育人優勢，構建了演、辯、釋、聽、講“五位一體”的法治素養提升模式，演、辯、釋、聽、講”五位一體的法治素養提升模式，進一步深化學生對習近平法治思想的理解認同，在踐行中提升學生法治素養，潛移默化引導學生成為德法兼修的時代新人。
三、主要成效
（一）學生樂學善學黨的創新理論的氛圍形成，提升了學生法治素養
“一主兩翼”的育人路徑、“五位一體”的實踐模式實現了課堂從“教為中心”向“以學為中心”的轉變，讓學生在生活中體悟踐行，在實踐中淬煉堅守，變理論說教為理實融合、變單向灌輸為雙向互動、變消極被動為積極主動，既增強了學生法治自信，又潛移默化地塑造學生成為有溫度又有正義感的時代新人。任課班級學生積極向黨組織靠攏，入黨申請率為98.1%，無違法亂紀行為。一學生在浙江省第八屆“學憲法”“講憲法”活動中榮獲演講比賽二等獎。
（二）打造了樂教善教的結構化教學團隊，錘煉了教師專業能力
整合校內外資源組建結構化教學團隊，實現了師資力量的多元互補，尤其是雙師同堂教學拓寬了思政教師的法治視野，提高了任課教師的教學研究能力。教學團隊主持相關市廳級、省部級項目6項、有3人次獲全國高校思想政治理論課教學展示一等獎。
（三）實踐探索經驗得到推廣，產生了一定的輻射效應
教學團隊積極進行教學方法創新經驗總結，并將該教學模式編寫進了《學思踐悟 奮發有為：思想道德與法治教程》一書中，供兄弟院校同行學習借鑒；項目負責人參與了浙江省內4所本科、高職院校在線課程《思想道德與法治》課程錄制。
四、反思討論
推廣應用范圍需要進一步拓展：成果凝聚了團隊智慧，要在總結校本經驗的基礎上，加大宣傳力度，向浙江省內兄弟院校分享習近平法治思想鑄魂育人的教學創新經驗和有效方法，不斷擴大成果輻射面。
五、相關思政元素
將習近平法治思想的內容融入思政教學中，通過理論課堂和實踐課堂提升學生的法治素養，培養學生懂法、知法、守法、尊法的品質。
