集成電路作為現(xiàn)代信息技術(shù)的基石，其重要性不言而喻，它如同國家發(fā)展的血脈，不僅推動著科技的飛速進(jìn)步，更為國家的安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅實的保障。在這一科技日新月異的時代背景下，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以其深邃的洞察力和高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維，為國家的科技創(chuàng)新、教育改革以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展指明了方向。其中，對自主創(chuàng)新的特別強(qiáng)調(diào)尤為顯著，習(xí)近平總書記多次重申“關(guān)鍵核心技術(shù)是求不來、買不來、討不來的”，這一精辟論斷深刻揭示了掌握核心技術(shù)自主權(quán)對于維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的至關(guān)重要性，為深化集成電路教育提供了堅實的理論支撐和實踐指導(dǎo)。

本課程緊跟時代步伐，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓與集成電路教育的具體實踐緊密結(jié)合。在教育強(qiáng)國、科技自立自強(qiáng)、國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域的深刻論述中汲取智慧，為《集成電路仿真與制作》課程注入了新的生命力和豐富內(nèi)涵。通過深入挖掘課程中的思想政治教育元素，本課程旨在激發(fā)學(xué)生的家國情懷、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)他們將個人理想融入國家發(fā)展大局，為國家的科技進(jìn)步和繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（一）理論教學(xué)：深度融合，創(chuàng)新驅(qū)動的思想引領(lǐng)

1.情境模擬，點燃創(chuàng)新火花。在理論教學(xué)的廣闊舞臺上，精心策劃了情境模擬教學(xué)法，讓學(xué)生化身為集成電路開發(fā)項目的核心成員，如技術(shù)研發(fā)的領(lǐng)航者、項目管理的智者。在關(guān)鍵技術(shù)點的探討中，巧妙融入習(xí)近平總書記“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”的深刻論斷，激勵學(xué)生在角色扮演中思索技術(shù)創(chuàng)新對項目成功的推動作用，從而點燃他們心中的創(chuàng)新火焰，強(qiáng)化責(zé)任感與使命感。

2. 國家戰(zhàn)略，深化認(rèn)識與擔(dān)當(dāng)。定期舉辦以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引的科技創(chuàng)新與國家戰(zhàn)略專題研討會，聚焦集成電路領(lǐng)域在全球競爭中的自主可控與創(chuàng)新發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識，提出具有戰(zhàn)略眼光和實操性的建議，不僅鍛煉他們的深度分析能力，更深化了他們對國家發(fā)展大局的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)精神。

（二）案例教學(xué)：生動實踐，思想精髓的詮釋

1.多元案例，智慧啟迪。精心構(gòu)建了涵蓋“中國芯”初創(chuàng)到現(xiàn)代企業(yè)輝煌的集成電路行業(yè)自主創(chuàng)新案例庫，采用“案例反思教學(xué)法”，讓學(xué)生在案例中穿梭，探尋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓。通過成功與失敗的對比，汲取智慧，為未來的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯提供寶貴的啟示。

2. 精英分享，理論與實踐的橋梁。定期邀請集成電路領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，通過線上線下的互動平臺，分享他們的創(chuàng)新實踐及對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深刻理解。這種互動不僅讓學(xué)生緊貼行業(yè)前沿，更搭建起理論與實踐的橋梁，引導(dǎo)他們將思想理論轉(zhuǎn)化為實際工作中的指導(dǎo)。

（三）實踐教學(xué)：創(chuàng)新與責(zé)任并重的雙重培育

1.項目驅(qū)動，服務(wù)社會。課程采用項目式學(xué)習(xí)，聚焦智能醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測等社會需求。學(xué)生小組參與實際項目，運(yùn)用仿真工具開發(fā)創(chuàng)新解決方案，鍛煉技術(shù)能力與團(tuán)隊協(xié)作。通過定期匯報、討論與反饋，培養(yǎng)溝通與問題解決能力。最終展示成果，強(qiáng)化實踐能力和社會責(zé)任感，以技術(shù)服務(wù)社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

圖 1 學(xué)生制作實際的集成電路

（四）評價體系：全面多維，注重過程與結(jié)果

1.動態(tài)跟蹤，及時反饋。在課程評價體系中，實施動態(tài)評價機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行持續(xù)跟蹤與及時反饋。除期末考核外，還增設(shè)中期反饋、項目展示、小組討論等多種評價方式，以全面評估學(xué)生在思想政治素質(zhì)與專業(yè)技能上的成長軌跡。

2.社會實踐，價值實現(xiàn)。將學(xué)生參與的社會實踐活動納入課程評價范疇，鼓勵他們通過實際行動踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。在服務(wù)社會的過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了社會責(zé)任感與使命感，更實現(xiàn)了個人價值與社會貢獻(xiàn)的雙重提升。

（一）學(xué)生能力顯著提升

在精髓與技術(shù)課程的深度融合下，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及團(tuán)隊合作精神均實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。他們不僅深入掌握了技術(shù)的核心要義，更能在實踐中靈活運(yùn)用，展現(xiàn)出卓越的綜合素質(zhì)與無限潛力。課程學(xué)習(xí)使他們更深刻地領(lǐng)悟了紅船精神的內(nèi)涵與價值，這種精神力量已轉(zhuǎn)化為他們源源不斷的學(xué)習(xí)動力與行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)在日常的每一刻學(xué)習(xí)與實踐中，彰顯了新時代青年的風(fēng)采。

（二）教學(xué)成果豐碩，學(xué)生屢創(chuàng)佳績

經(jīng)過課程的精心設(shè)計與實踐指導(dǎo)，學(xué)生們成功完成了一系列具有創(chuàng)新性的集成電路仿真與制作項目，其中部分項目的創(chuàng)新性與實用性更是達(dá)到了行業(yè)領(lǐng)先水平。這些項目不僅充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與創(chuàng)新能力，也有力證明了課程教學(xué)的顯著成效。此外，學(xué)生們還積極行動，取得了多項令人矚目的實質(zhì)性成果：他們不斷提升專業(yè)技能，成功斬獲電工職業(yè)技能證書；勇于探索未知，積極申請專利，展現(xiàn)了非凡的創(chuàng)新思維與研發(fā)能力；通過企業(yè)實習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作場景，進(jìn)一步錘煉與提升-了實踐能力。如圖 3 所示，在各類科技競賽中，如電子設(shè)計大賽、集成電路 EDA 開發(fā)應(yīng)用競賽等，學(xué)生們屢獲佳績，不僅為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也充分證明了他們的實力與才華。

（三）社會影響廣泛，校企合作深化

學(xué)校的課程思政實踐探索贏得了社會的廣泛贊譽(yù)與高度認(rèn)可，為培養(yǎng)具有社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。在此背景下，校企合作得以進(jìn)一步深化，不僅為學(xué)生提供了更為豐富的實踐機(jī)會與就業(yè)渠道，也為學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流搭建了更為廣闊的平臺。這種合作模式不僅有力提升了學(xué)生的實踐能力，也推動了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，實現(xiàn)了雙方共贏的局面。同時，學(xué)校的課程思政實踐還為企業(yè)提供了更多的人才資源與智力支持，促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校之間的共同發(fā)展，為社會的進(jìn)步與繁榮貢獻(xiàn)了積極力量。

《集成電路仿真與制作》課程的發(fā)展將緊密圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，將持續(xù)進(jìn)行深度優(yōu)化與創(chuàng)新。

（一）深化教學(xué)內(nèi)容與方法的融合創(chuàng)新

深入挖掘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與集成電路技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，通過整合國家科技政策、行業(yè)創(chuàng)新案例等豐富教學(xué)資源，使課程內(nèi)容更加生動、具體，貼近學(xué)生實際需求。

（二）拓寬合作與交流渠道，共筑教育新生態(tài)

合作與交流是推動教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，我們將積極尋求與其他高校、研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作機(jī)會，共同探索課程思政的有效路徑與模式。通過定期舉辦學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)經(jīng)驗分享會等活動，促進(jìn)智慧與資源的共享，攜手推動高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）持續(xù)反思與改進(jìn)，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)體驗

在課程實施過程中，始終保持開放與謙遜的態(tài)度，密切關(guān)注學(xué)生的反饋與需求。通過定期收集學(xué)生意見、開展教學(xué)效果評估等方式，及時發(fā)現(xiàn)課程存在的不足，并針對性地進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。