《用微課學：工業機器人應用技術》是浙江省“十四五”首批重點建設教材，是一本融合思政育人特色的活頁式新形態教材。本教材堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，服務制造業高質量發展，以德技并修為原則，從知識上落腳、資源上積聚、路徑上拓展、體例上統籌，創新建構知識—資源—路徑—體例“四維并進”思政教學體系，充分利用數字技術為“四維”體系“賦能增魅”，全覆蓋、有特色地將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入教材，顯著增強了教材鑄魂育人功能，學生綜合職業能力、教師“三教”改革能力大幅提升，教材被全國39所高職院校采用，示范引領作用凸顯。
1.落腳專業知識，挖掘“五類”要素，彰顯教材價值引領力
以工業機器人專業知識為落腳點，從“十個明確”、“十四個堅持”、“十三個方面成就”等核心內容體系中，提煉出與本專業高度吻合的“民族精神、創新精神、工匠精神、奉獻精神、工程倫理”五大思政要素。
民族精神主要結合新時代以來我國經濟社會發展取得的偉大成就，從圓夢工程、大國重器、智能制造等多角度展示我國工業機器人技術取得的重大突破，培塑學生“胸懷祖國、服務人民”的家國情懷。創新精神主要結合新發展理念、新質生產力理念，列舉機器人控制器卡脖子難題、我國空間機械臂科技成果等內容，激發學生“勇攀高峰、敢為人先”的使命感和責任感。工匠精神重在立足工業機器人系統操作員等崗位、對接工業機器人集成應用等職業技能證書和大賽標準，涵養執著專注、精益求精的素養。奉獻精神重在響應向張富清等先進模范學習的號召，展示我國科學家在工業機器人核心部件科技攻關道路上，努力鉆研的艱辛歷程，鍛造學生“淡泊名利、潛心研究”的高尚品質；工程倫理主要結合AI智能機器人、人形機器人等新產業講解工業機器發展、操作安全等內容，融入機器人操作生產事故案例，培養學生“生命至上、人民至上”的人文精神。
圖1 教材中的“五類”習近平新時代中國特色社會主義思想要素
2.積聚優質資源，開辟“四大”主題專欄，增進教材育人感染力
對標數字教育發展新生態，在浙江省精品在線開放課程平臺開辟四類習近平新時代中國特色社會主義思想主題專欄，并以二維碼鏈入教材。工業文化專欄利用紀錄視頻以恢弘氣勢展示出中國工業機器人發展的光輝歷程，凸顯民族精神。智能科技專欄利用VR技術實景呈現新時代我國機器人技術取得的重大突破和偉大成果，凸顯創新精神。人文典故專欄利用直播訪談、錄像等講述為我國智能制造發展做出重要貢獻的科學家、勞動模范和大國工匠的典型事跡，凸顯奉獻精神及工匠精神。專業新聞專欄利用新聞稿件、新聞播報等方式摘取國內外科技發展與社會責任、科技支持國家戰略等時事新聞、重大新聞，凸顯工程倫理。
3.拓展育人路徑，創設“三式”融入方式，提升教材育人親和力
教材運用虛擬與現實相結合的數字化教育手段,創設“三式”融入路徑，做到學思用貫通，知信行統一。嵌入式融入，為每個項目嵌入知識圖譜、目標圖譜、發展圖譜等，清晰展示我國智能制造領域的相關改革實踐，引導學生學習我國工業機器人發展情況，明確知道習近平新時代中國特色社會主義思想核心要義。沉浸式融入，配套二維碼鏈接游戲、動畫、VR等數字資源，使學生沉浸體驗我國七自由度機器人、視覺引導機器人等創新案例，引導學生思考以科技創新加快新質生產力的內涵，堅定理想信念、堅持守正創新。基因式融入，通過抖音直播、公眾號等方式開展助企紓困、青少年科普、主題沙龍等社會實踐，促進學生用實際行動服務人民，踐行初心使命，自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想內化為行動指南。
4.統籌編排體例，創構“五環相扣”樣式，增強教材育人滲透力
遵循專業課程教材的出版屬性和規律，本教材從內容簡介、前言、正文等板塊多維度呈現習近平新時代中國特色社會主義思想（見表1）。以活頁的形式將學習任務整合起來，便于補充新思想、新技術、新工藝、新標準。結合教材板塊創構“指明-展示-運用-考核-總結”“五環相扣”的樣式，將習近平新時代中國特色社會主義思想全過程貫穿教材始終。
表1 習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教材體例
1.融合“三點”，學生綜合能力顯著增強
本教材建設找準習近平新時代中國特色社會主義思想與專業知識的結合點、教材編排體例的切入點和培育新時代青年的增長點,實現知識傳授、能力培養、價值塑造融合育人，學生的崗位核心能力、創新能力和實踐能力持續提升。2023年學生課程實操成績優秀率達到85%以上，X證書通過率達到100%；職業技能競賽和學科競賽碩果累累，其中國家級獲獎3項、省級7項，授權發明專利5項；主動進行社區服務、青少年科技服務等社會實踐人數已到達100%，主動參與“助企紓困”活動的人數達到98%。
圖2 賽證獲獎、服務創新
2.促進“三改”，教師教研能力明顯提升
教材將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義以嵌入知識圖譜、鏈入二維碼等形式無縫融入，倒逼教學團隊改結構、改內容，改教法，吸納企業技術能手等優化團隊結構，將教材中的新思想、新技術、新工藝、新標準等融入教學內容，線上線下結合將數字化資源用好用足。近3年，教材建設團隊主持浙江省課程思政示范課等省級教改課題5項，獲教學能力競賽國家級2項、省級5項，發表核刊論文6篇，指導學生獲技能、創新創業競賽國家級4項、省級36項，打造一支工業機器人領域高質量的職教“金師”隊伍。
3.服務三類人員，社會推廣效應日益凸顯
教材專業內涵精深，思政內容豐富，編排體例新穎，多維度呈現了習近平新時代中國特色社會主義思想，自出版以來，得到院校教師、學生和企業員工的廣泛使用。服務廣東輕工、寧波職業等國家“雙高”校為代表的39所院校。教材使用量，從2022年首次出版時的480本擴大到了2024年的2210本。線上課程累計選課人次5114人次，訪問量達453803人次。同時服務區域內制造類企業數字化、智能化轉型，每年培訓新員工800余人，開展機器人相關的社會培訓平均500人次/年，提高了企業員工技師、高級技師的通過率。
1.“四維并進”，賦能高素質技術技能人才培養
教材在教學內容中找準工業機器人“崗課賽證”與習近平新時代中國特色社會主義思想的融合點，利用線上課程平臺搭建豐富多彩的數字資源，結合學生認知特點，設計“三式”育人路徑，采用“五環相扣”的編排體例，全方位浸潤習近平新時代中國特色社會主義思想，提高了教材價值引領力、育人親和力、育人感染力、育人滲透力，確保了教材育人效果。
2.“數字賦能”，思政教育滲透教育教學全過程
教材利用數字技術，將相關思政資源，如機器人發展歷程、機器人技術攻關典型案例等，制作成聲音、微視頻、3D 動畫、虛擬現實（VR）等數字化教學資源，通過二維碼進行鏈接，使線上思政與線下思政有機結合，互融互補。嵌入增強現實（AR）技術、動畫游戲等使學生在課內沉浸式體驗我國機器人突破性技術攻關項目等創新情境，同時以公眾號等新媒體引導學生課外開展青少年科普、主題沙龍等活動，使課外思政生動延續課內思政，增強思政教育連貫性、動態性與趣味性。
