一、案例背景
立德樹人是高校教育根本任務,為打破專業(yè)教育和思政教育的"孤島效應",結合城市軌道交通運營管理專業(yè)學生的特點,以專業(yè)核心課程《城市軌道交通行車組織》為例,對習近平新時代中國特色社會主義思想融入專業(yè)課課程教學的途徑和方法進行探討。
二、主要做法
《城市軌道交通行車組織》課程是城市軌道交通運營管理專業(yè)學生大二學習的核心課程，在學生對城市軌道交通核心崗位的認知起到重要作用。為了全面落實高校思想政治工作精神，深化課程思政工作，開好專業(yè)核心課，課程團隊積極探索、深入挖掘了專業(yè)核心課中所蘊含的思想政治元素。將課程教學內容分為六個章節(jié)，并根據(jù)每一章的學習目標，設計思政元素的切入點，如圖1所示：
圖1：課程思政切入
課程團隊深入挖掘本門課程教學大綱的知識點所對應的思政元素，準確把握課程思政的映射點，精心撰寫課程思政的教學教案，在課堂上將專業(yè)知識點的“經”與思政育人元素的“緯”形成的網絡呈獻給學生，形成課堂教學案例庫。
二、教學案例：以課程第四章《車站行車作業(yè)》為例
2.1教學內容——車站行車作業(yè)
本章節(jié)主要任務是介紹了城市軌道交通車站行車作業(yè)，包括車站行車調度，手搖道岔作業(yè)，車站越站行車，車站調車。通過學習這一章節(jié)，學生后續(xù)能更好地學習《城市軌道交通行車組織》這門專業(yè)核心課程。
2.2思政元素及教學資源
2.2.1課程思政元素
軌道工作所需的“安全意識、工作作風、計劃管理、服務意識、服從命令”五個維度職業(yè)素養(yǎng)必須通過課程強化，思政的結合點在“技能練習、行車調度流程、工具使用、知識學習”四個方面，實現(xiàn)潤物細無聲、如鹽入湯效果。
其中：服從命令——堅持黨對一切工作的領導；
安全意識——堅持全面依法治國；
工作作風——毫不動搖把黨建設得更加堅強有力；
計劃管理——努力掌握馬克思主義思想方法和工作方法；
服務意識——以人民為中心是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義根本立場。
2.2.2教學資源
教學資源包括線上線下混合式教學資源，線上職教云及城軌教學資源庫，線下智慧教室搭配仿真軟件模擬真實城軌場景。
圖2：課程教學資源
2.3融入途徑與手段
2.3.1課前引入
1）發(fā)布學習視頻：在職教云平臺發(fā)布行車組織系統(tǒng)的相關微課視頻，播報與城市軌道交通相關的新聞，主要針對兩方面內容：一是安全事故相關新聞;二是新技術的應用、新地鐵線路開通等傳播正能量的新聞。
2）案例視頻及素材搜集：教師發(fā)布搜集與城軌信號與通信系統(tǒng)的素材視頻任務，學生分小組自主搜集并上傳到職教云，小組討論確定后上傳到職教云，進行發(fā)帖討論，對各組所發(fā)案例進行評價。
2.3.2課中融入
根據(jù)課前教學團隊對本章節(jié)課程的課程思政元素挖掘，將其融入于課中。
1）安全管理，安全生產意識。
在課程的情景導入部分，播放7.23甬溫線特別重大鐵路交通事故視頻，并給出問題：事故發(fā)生的核心原因是什么？學生通過視頻的觀看，得到事故發(fā)生的原因：信號聯(lián)鎖故障。視頻中事故原因是由于列車信號聯(lián)鎖系統(tǒng)發(fā)生的一個非常微小的故障，最后卻引發(fā)了一個巨大的事故。通過事故案例原因分析，學生能更深刻意識到安全無小事，聯(lián)想自己將來肩負的安全運營管理的重要責任，從而增強學生的安全管理意識和安全生產意識，在操作過程中遵紀守法，融入依法治國的思想，堅持總體國家安全觀。
2）認真負責的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神
在課程的學生融入部分，模擬事故情景，學生扮演事故不同崗位工作人員，找尋原因以及可能的補救措施。學生需要先討論自己要如何完成任務。在整個情景角色扮演環(huán)節(jié)，一個人的錯誤就會導致團隊任務完成不了，每一操作步驟都是謹小慎微，不能出現(xiàn)一點的偏差，感受工作人員認真負責的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神。與此同時，學生除了學習必要的工作技能，還能在學習服務性勞動，比如在設備檢修上，通過日常對設備的維護，養(yǎng)成良好的勞動習慣，進而培養(yǎng)了學生愛崗敬業(yè)的工作精神和良好的團隊協(xié)作精神。
3）愛國情感和中華民族自豪感
課程的最后學生評價納入環(huán)節(jié)，將進行小組研討。以小組為單位分享本次課程學習的內容以及課前學生自主調研的我國軌道交通所采用的信號與通信系統(tǒng)，并闡述優(yōu)缺點，進行分享和小組互評，感受我國軌道交通的快速發(fā)展，增強民族自豪感，提高團隊合作精神，更好地體現(xiàn)人民當家作主的思想。
2.3.3課后深入
（1）實踐教學
組織學生到地鐵車站、有軌電車車站進行志愿活動，通過進行售票、進出站指引、大客流疏導等，通過實踐提升學生利用所學服務社會的成就感和責任感，并將通過照片加體會的形式，形成自己在實踐服務環(huán)節(jié)中應用的服務技巧及參加實踐的感受。
（2）現(xiàn)場教學
組織學生到校企合作單位上海申通、恒安衛(wèi)士等公司參觀，下到真實的地鐵車站進行認知實習，學生獲取新知識并鞏固舊知識，感受現(xiàn)場工作人員認真負責的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神，提升專業(yè)認同感。
三、主要成效
通過融入課程思政元素于教學手段中后，課程團隊從責任擔當、實踐創(chuàng)新、團隊協(xié)作、樂學善學、服務意識、勞動意識六個方面分別對學生進行了考察。根據(jù)課前組織的案例視頻搜集，課中的生生評價、師生評價、企業(yè)導師評價以及課后的問卷星測試成績多方面反饋，學生的各方面素質及技能都得到了大幅度的提高。其中，城軌專業(yè)的學生在勞動意識方面提升非常明顯，課程思政元素融入前大部分學生都處于“被動勞動”狀態(tài)，只有教師督促了才開始進行勞動，僅有26%學生愿意主動參與勞動。融入課程思政于教學中后，95%學生愿意參與主動勞動，班級勞動氛圍良好。學生具體提升情況如下表所示：
圖3：思政教學融入表
四、反思探討
育人工作是一個春風化雨、潛移默化的過程。我們要堅持人民至上以實現(xiàn)課程思政的價值引領，堅持自信自立使學生堅定“四個自信”并樹立正確世界觀、堅持守正創(chuàng)新以推升高校各專業(yè)各類課程思政元素的融入水平、堅持問題導向讓課程思政與思政課程同向同行、堅持系統(tǒng)觀念以構建科學合理的課程思政教學體系、堅持胸懷天下讓學生具有開闊的視野和更高的格局。
五、課程思政元素
安全意識、法治意識、服務意識
