一、案例背景
近年來，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦工作，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生，是高校思政教師的首要任務。為了貫徹落實好黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記關于思政課建設的重要指示精神，城市軌道交通運營管理專業圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”以及“為何進、進什么、如何進”等關鍵問題，共同研究、深入探討。
二、主要做法
（一）科學設計課程，建構習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系
課程設計是課堂教學的基礎工作，也是開展課堂教學的先決條件。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂，首先要科學設計習近平新時代中國特色社會主義思想的課程。
為了更好地推行習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂，城軌專業查找了習近平總書記的原文原著和黨的十八大以來黨的相關文獻，把準其中的思想觀點，以《城市軌道交通供電系統運行與管理》課程為例，城軌專業老師共同探討所設計的思政元素/切入點能反映習近平新時代中國特色社會主義思想所體現的學科理論（如圖1所示），以確保教師用學理講深講透習近平新時代中國特色社會主義思想，并且該門課的主教老師具有學科背景，能體現和發揮授課教師的學科專長。
圖1 城軌專業老師共同探討思政元素/切入點
最后，思政切入點如表1所示，為確保習近平新時代中國特色社會主義思想完整準確進課堂奠定基礎。
表1 思政切入點
（二）創新教學理念和方法，提升習近平新時代中國特色社會主義思想的課堂教學水平
課堂教學是教學活動的關鍵環節，決定著教學的質量和水平。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，重在創新教學理念，改進教學方法。
2.1 堅持問題導向
堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點，同樣也是習近平新時代中國特色社會主義思想的鮮明特點。因此在推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂中，堅持問題導向。
比如在教授第三章 中壓網絡時，在課前預習環節提出問題，包括“我們平時使用的是幾伏特的電壓？它是屬于低級、中級、還是高級電壓？”讓學生帶著問題去檢索答案，有效提高學生的積極性，也有利于教師引出課堂教學要講的內容。
2.2 加強學理闡釋
教師從學術基礎、實踐導向、國際視野、歷史參照等多個維度，對習近平新時代中國特色社會主義思想進行學理闡釋，講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的道理學理哲理，內在的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，讓學生既知其然，又知其所以然。
2.3 創新教學方法
教無定法，貴在得法。專業教師共同探討教學方法的創新，切實增強教學針對性和實效性，在運用講授式教學時，要注重對問題的學理闡釋、邏輯分析和實踐解讀，進一步突出教學的學理性；在開展案例式教學時，既要注重掌握解決實際問題的“技”和“巧”，也要注重掌握解決實際問題的“論”和“道”，增強案例式教學的理論性；在開展體驗式教學時，既要注重親身體驗和直接經驗的獲得，也要重視理性思考和思想啟迪，強化體驗式教學的思想性。
（三）推進教材建設，編寫體現習近平新時代中國特色社會主義思想的專業課教材
教材既是理論知識的載體，也是理論教學的基礎和依據。按照課程、教材、教學一體化建設的要求，編寫體現習近平新時代中國特色社會主義思想的專業課教材，為推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進頭腦提供支持。
3.1 發揮學術研究優勢
聚焦新時代黨的創新理論的最新研究成果，編寫《城市軌道交通供電系統運行與管理》教材，將黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記關于思政課建設的重要指示精神融入教材，為學生學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想提供支撐。
3.2 結合學生的思想和工作實際
查找反映新時代黨和國家事業發展取得的歷史性成就、發生的歷史性變革的實踐解讀材料，并融入教材，為增強習近平新時代中國特色社會主義思想教學的現實針對性提供支撐。
查找反映當代世界馬克思主義發展新趨勢、當代世界社會主義發展新成就和當代世界資本主義發展新變化的相關材料，使學生通過比較分析，深化對作為當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義的習近平新時代中國特色社會主義思想的理論意義、實踐意義和世界意義的理解和認識，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
三、反思探討
學生感受到了城市軌道交通供電的重要性，樹立了以建設交通強國為己任的愛國情懷。課堂實訓、小組討論、實訓環節，學生都嚴肅對待，服從教師以及組長安排，嚴格按照軌道交通規章制度展開，體現出“三講”精神入心入行。
四、相關思政元素
