一、案例背景
《國家職業教育改革實施方案》中強調，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出位置，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。為滿足這一需要，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，更好地培養熟練掌握知識技能并具備良好職業素養的大國工匠，對新工科背景下高職院校“紅船精神”融入課程思政教學的研究具有明確的現實意義與研究價值。
“紅船精神”是中國革命精神之源，習近平同志于 2005 年 6 月 21 日在《光明日報》上刊發的署名文章——《弘揚“紅船精神”走在時代前列》中系統闡述了“紅船精神”的內涵，即：開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。紅船精神是社會主義核心價值觀的思想文化源泉和重要載體，它所蘊含的“首創精神”是凝聚“富強、民主、文明、和諧”國家發展共識的思想驅動，“奮斗精神”是實現“自由、平等、公正、法治”社會價值目標的根本途徑，“奉獻精神”是踐行“愛國、敬業、誠信、友善”公民道德準則的應有情懷。在Python大數據分析課程的教學與應用中，蘊含著大量與紅船精神的要求高度一致的深層內涵，值得深入的挖掘與思考。
作為一種編程語言，Python具有結構簡單，功能強大，庫函數資源豐富等特點，在人工智能、深度學習、大數據處理領域以及工業互聯網領域得到了廣泛的應用。因此，很多高職院校將Python程序設計設置為一門跨專業的底層共享課程，這也使得本課程在高職院校的思政教育中具有較為突出的優勢。在進行教學時，若教師能夠將“紅船精神”融入課程思政，在價值傳播中凝聚專業知識的同時，又能在知識傳播中突出價值引領，則能在德技并修的同頻共振中，更好的實現學生育德、育心、育能的全面發展。
二、主要做法
（一）課程思政情況分析與實施路徑
在“大思政”的背景下，以紅船精神為代表的思政元素的融入已經成為課程教學中不可或缺的重要環節。然而，Python大數據分析課程在教學實踐中，普遍存在著的一些問題阻礙了思政元素和課程內容的有機結合，從而影響了思政育人的效果。
造成這一現象的原因是多方面的，簡要分析如下：
1.作為一門理工類課程，Python類課程主體側重理論知識和編程技能培養，若不進行深入挖掘，則較難以找準思政元素的切入點與落腳點，從而將思政元素與教學內容緊密結合。
2.課堂上易出現為思政而思政的現象，一味的長篇大論，照本宣科，則難以把握思政元素與課程本身內容的聯系，導致了學生的認同感的降低。
3.在進行思政元素的融入時，往往出現重面輕點的現象，例如，在進行紅船精神融入時，只停留在宏大概念層面，而未能將紅船精神的內涵與具體教學環節與教學內容相聯系，故難以引發學生共鳴。
4.在進行思政元素的選擇時，容易出現同質化，套路化的現象，選材千篇一律，套路如出一轍，難以真正觸動學生內心，最終使得思政融入流于形式。
針對以上問題，在進行課程紅船精神思政的融入時，一方面需要找準思政元素的切入角度，并做好思政元素與教學內容的有機結合，使得二者水乳交融，減少突兀與割裂。另一方面，需要充分挖掘課程本身所蘊含的與紅船精神向契合的思政元素，做到言之有物，言之有理，潤物無聲地完成對學生的思政引領。
通過對日常素材的不斷打磨提取與深入挖掘，將紅船精神與課程內容緊密結合，同時采用“案例滲透”的形式，在潛移默化中完成紅船精神與課堂教學的有機結合，由此形成了一批案例作為思政載體，下文將對部分典型案例進行介紹。
（二）典型案例
1.Python語言的序列操作與開天辟地、敢為人先的首創精神
在講解Python中序列的相關知識時，帶領學生回顧宋朝著名愛國詩人辛棄疾的名篇《南鄉子·登京口北固亭有懷》，并將全詞以文檔形式發送給學生，要求學生編寫Python程序，將全詞內容轉換為字符串，并通過序列的通用操作，用切片、索引、相加、相乘等方式從原詞中提取相應元素并組合成一個新字符串“千古神州，英雄如長江滾滾不休”，讓學生在強化專業知識技能的同時，回顧近代以來，為改變國家面貌，爭取人民幸福，無數革命者用鮮血與生命締造并發展了我們的黨，完成了中國歷史上開天辟地，舊貌換新顏的偉大壯舉，進而以天下興亡，匹夫有責的責任感與敢為天下先的使命感時時勉勵自身，繼承并發揚開天辟地、敢為人先的首創精神。
2. Python語言中的程序結構與堅定理想、百折不撓的奮斗精神
在講授Python語言中的循環與選擇程序結構時，以研制“兩彈一星”的光輝歷程為背景進行導入。以中國僅僅使用兩年零8個月就完成了從原子彈到氫彈的飛躍為原型，與學生共同編寫程序。當未達指定要求時，則執行打印“爭分奪秒，緊張研制”的語句并較大幅度累加研制進度以模擬進程順利時的狀態，當研制進度達到某區間時，執行打印“認真細致，排除萬難”的語句并小幅累加研制進度以模擬研制進程出現瓶頸時的緊張攻關，最后，當研制進度達到百分之百時，則結束循環并打印“試爆成功，橫空出世”語句，讓學生在學習基本結構的同時，感受建國初期隱姓埋名的兩彈元勛們為國鑄劍的堅定理想和百折不撓的奮斗精神。
3. Python大數據分析的應用與立黨為公、忠誠為民的奉獻精神
在講授使用Python生成詞云圖進行大數據分析的典型案例時，編寫相關程序，對2024年政府工作報告進行分析并提取高頻詞匯，從而分析政府的施政重點。分析結果如圖3所示，從圖中可以看出，出現頻率最高的名詞是“發展”，而出現頻率最高的動詞是“建設”，可見，與人民群眾幸福生活息息相關的發展與建設，也始終是政府工作中最為關注的主題與焦點。通過這樣的案例設置，使得學生在掌握使用Python進行大數據分析的專業技能的同時，將立黨為公、忠誠為民的奉獻精神融入自身的精神內核，為社會主義現代化的建設添磚加瓦。
三、主要成效
實踐證明，這種專業知識與紅船思政相結合的模式在Python大數據分析的課程教學中取得了良好的成效。一方面，德育效果的顯著提升，學生對思政模式的接受度與認同度大為提升；同時，學生的學習熱情，上課抬頭率、作業的認真程度、以及課堂師生互動都較以往有明顯改善。在教學過程以及與學生交流中，能夠真切體會到課程中融入紅船思政后對學生的精神世界潤物無聲的塑造。最值得欣喜的是，部分學習困難學生的整體精神狀態與學習的主動性較之前大為改善，這也充分說明了紅船精神進課堂的正確性與立德樹人的必要性。
通過將“紅船精神”融入高職院校Python大數據分析課程思政的教學實踐，以“案例滲透”為主要手段，達到“德技并修”的最終目的。教學實踐表明，這一舉措取得了良好的效果，在通過精心設計的紅船精神與課堂教數學的融入后，不但沒有降低理論學習的效果，反而因為課程思政對學生世界觀與方法論的重塑，提升了學生學習的主動性，學習方法以及學習效果。這充分說明了，“紅船精神”不但為高校的課程思政改革凝練了正確的價值導向，提供了有力的理論依據，刻畫了清晰的評估標準，其首創、奮斗、奉獻的精神內核更是為改革指明了動力之源、信念之基、價值之本。將“紅船精神”融入高校課程思政改革中，不僅為改革明確了方向，更有利于課程思政改革實踐地不斷推進。
