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                正文

        


            


        

        
    
        【校級】新時代“紅船精神”融入課程思政教學的創新路徑
        
    
        
    
        作者/負責人：王洪昌
        
    
        
   


    
        

         一、案例背景
        “紅船精神”即開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。在新時代中國特色社會主義發展進程中，習近平總書記強調，聚焦立德樹人這一主題，弘揚和傳承紅船精神，將思政元素融入專業課程，是高校培養社會主義建設者和接班人的責任。因此，如何將紅船精神融入高校課程中，提升學生的思想政治覺悟，成為課程思政改革的重要內容。作為工科課程之一的《新能源汽車技術》不僅要教授技術知識，也要承擔對學生思想政治教育的重任。通過將紅船精神全面全方位的融入專業課程的教育教學全過程，提升學生專業技術素養的同時，引導學生傳承紅色基因，堅定理想信念，把個人夢與國家夢結合起來，激發創造偉力，主動融入偉大復興的時代潮流，實現人生價值。當前，新能源汽車產業的快速發展和全球能源轉型是當今社會的重要趨勢。中國作為全球最大的新能源汽車市場之一，在科技創新和可持續發展領域取得了顯著成果。然而，隨著產業的發展，技術創新和人才培養成為新能源汽車領域的核心議題。在這一背景下，將紅船精神融入課程思政教學，有助于培養學生的創新精神、社會責任感和愛國情懷。
        二、主要做法
        1.融入紅船精神的模塊化教學
        在課程設計階段，將紅船精神的首創精神、奮斗精神、奉獻精神與新能源汽車技術的各個知識點進行有機結合。如在講解新能源汽車電池技術時，結合中國自主品牌在電池研發中的創新突破，闡述首創精神與技術創新的意義。通過分析新能源汽車在技術研發中的艱難歷程，如何攻克續航和充電技術難題，強調奮斗精神在科技創新中的作用。同時結合新能源汽車在環保、節能領域的貢獻，引導學生思考新能源汽車技術與社會責任的關系，深化對奉獻精神的理解。
        2.多維思政元素融入
        通過剖析國內外新能源汽車企業的創新案例（如比亞迪、特斯拉的電池技術），展示首創精神與奮斗精神在技術進步中的作用。此外，在課堂上模擬新能源汽車設計與技術研發的場景，要求學生在實踐中展示首創與奮斗精神。通過設計項目，讓學生在虛擬環境中進行技術創新，體驗奮斗的過程。還可以通過設計專題討論，如“新能源汽車發展對社會的責任與影響”，引導學生圍繞奉獻精神展開辯論和思考，使他們在課堂中感受到紅船精神的價值。
        3.紅船精神在行動
        組織學生參觀比亞迪、蔚來等新能源汽車企業，了解中國新能源汽車技術發展的創新歷程，學習企業家們如何踐行首創精神和奉獻精神。讓學生參與新能源汽車推廣宣傳和環保公益活動，在實際行動中體驗奉獻精神與社會責任感。學生通過在社區、學校等地展示新能源汽車技術的優點，提升環保意識。鼓勵學生參加全國性的新能源汽車設計競賽，將紅船精神貫穿于團隊合作、技術創新和競爭中，鍛煉他們的綜合素質和思想政治覺悟。
        三、主要成效
        1.思想覺悟的提升
        通過紅船精神的融入，學生不僅在技術能力上取得了進步，還在思想上獲得了洗禮。他們對中國新能源汽車技術的發展歷程有了更深入的了解，增強了為祖國科技事業貢獻力量的信念。課堂調研顯示，大多數學生在課程結束后對紅船精神有了更深刻的理解，并表示未來愿意投身于創新技術與社會服務中。
        2.創新能力的增強
        在結合紅船精神的實踐項目中，學生的創新能力顯著提升。通過團隊合作、項目設計、技術競賽等方式，學生學會了如何將創新精神與技術攻關相結合，并在實際操作中取得了成果。例如，一些學生在電池管理系統設計的競賽中榮獲獎項，展示了紅船精神對學生技術創新的推動作用。
        3.社會責任感的強化
        奉獻精神的融入使學生更加關注新能源汽車技術對社會的積極影響。通過參加環保公益活動和社會實踐，學生認識到自己在推動節能減排、保護環境中的重要作用，社會責任感得到強化。他們在未來職業生涯規劃中，更多考慮如何通過技術創新來服務社會和國家。
        四、特色與創新
        1.思政元素與技術教學的深度融合
        紅船精神的融入不僅是思想政治教育的體現，更通過模塊化設計，將思政元素與新能源汽車技術的各個關鍵點相結合，確保了課程思政的實效性。這種深度融合突破了傳統思政課與專業課割裂的局限，使思想政治教育在技術學習中自然流露。
        2.多元化教學方法的應用
        通過案例教學、情境教學和實踐教學，豐富了課程的教學手段，增強了學生的參與感和獲得感。特別是通過項目式學習和實踐活動，學生將紅船精神內化于心，外化于行，提升了學習效果。
        3.社會實踐與環保意識相結合
        組織學生參與新能源汽車推廣與環?；顒?，體現了紅船精神中的奉獻精神。這一實踐不僅強化了學生的環保意識，還使他們在技術應用中找到了社會責任感與成就感的結合點。
        五、反思與探討
        雖然紅船精神的融入取得了一定成效，但如何更好地平衡思政教育與技術教學的關系，是一個需要持續探索的問題。未來的課程建設中，仍需不斷優化思政內容的設計，使其更好地與專業知識相融合，而不影響技術教學的深度與廣度。課程思政是一個潤物無聲且具有滯后性的過程，如何在教學中保持紅船精神的長期有效融入，而不僅僅是一段時期的重點，仍需要進一步思考。將紅船精神融入課程思政，不僅僅是一種教學創新，更是一種時代責任。在不斷優化課程設計和實踐形式的過程中，可以更好地發揮紅船精神的育人作用，為新時代中國特色社會主義事業培養更加優秀的接班人。
        將紅船精神融入《新能源汽車技術》課程，是新時代課程思政建設中的一次有益嘗試。通過模塊化課程設計、實踐教學創新以及社會責任感的強化，課程不僅提升了學生的專業技能，也為他們樹立了正確的價值觀和社會責任感。在未來的教學實踐中，將繼續探索和優化這種思政與技術教育的融合路徑，為培養德才兼備的創新型人才貢獻力量。
        六、相關思政元素
        紅船精神、首創精神、奮斗精神、奉獻精神