一、案例背景

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，采取一系列重大舉措，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀廣泛弘揚(yáng)。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確規(guī)定，要把把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貴在堅(jiān)持知行合一、堅(jiān)持行勝于言，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，要注意把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常化、具體化、形象化、生活化。基于此，根據(jù)“網(wǎng)生代”學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)合適的教學(xué)方式和教學(xué)工具把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論精髓與專業(yè)知識(shí)、技能相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,細(xì)化為學(xué)生聽(tīng)得懂的理論，細(xì)化為與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系的理論，細(xì)化為能夠抓住事物根本的理論，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，在日常教學(xué)工作中，我除了自己注重政治理論學(xué)習(xí)外，還不斷的完善教學(xué)設(shè)計(jì)，在專業(yè)知識(shí)的傳播過(guò)程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，在學(xué)生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們“扣好人生的第一粒扣子”，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者。

二、主要做法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”高度概括了“國(guó)家—社會(huì)—個(gè)人”三個(gè)層面的關(guān)聯(lián)互通。課程《汽車保險(xiǎn)與理賠》中有關(guān)交強(qiáng)險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí)，從性質(zhì)與條例到交強(qiáng)險(xiǎn)的理賠中的立法—法治—守法同樣體現(xiàn)國(guó)家—社會(huì)—個(gè)人三個(gè)層面的相輔相成的關(guān)系。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有機(jī)的融合了“思政教育”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)實(shí)施

教學(xué)的實(shí)施過(guò)程還是遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺及深，通過(guò)思維導(dǎo)圖、案例法等有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具體實(shí)施過(guò)程如下：

1.交強(qiáng)險(xiǎn)設(shè)立及性質(zhì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

a）背景是上世紀(jì)九十年代以來(lái)，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也迅猛增長(zhǎng)，道路交通事故發(fā)生率逐年上升。之前的商業(yè)第三者責(zé)任險(xiǎn)是按照自愿原則投保的，現(xiàn)實(shí)生活中第三者商業(yè)險(xiǎn)投保率比較低，受害人得不到及時(shí)的救治和賠償，嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。

b）交強(qiáng)險(xiǎn)的全稱是“機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)”，是一種第三方責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)，自 2006 年 7 月 1 日正式實(shí)施；

c）交強(qiáng)險(xiǎn)是由保險(xiǎn)公司對(duì)被保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車發(fā)生道路交通事故造成受害人（不包括本車人員和被保險(xiǎn)人）的人身傷亡、財(cái)產(chǎn)損失，在責(zé)任限額內(nèi)予以賠償?shù)膹?qiáng)制性責(zé)任保險(xiǎn)。

d）交強(qiáng)險(xiǎn)具有法定性：交強(qiáng)險(xiǎn)保險(xiǎn)費(fèi)率、賠償額、賠償程序等基本內(nèi)容由法律直接或者授權(quán)界定，實(shí)行統(tǒng)一的保險(xiǎn)條款和基礎(chǔ)保險(xiǎn)費(fèi)率，投保人不得在保險(xiǎn)條款和保險(xiǎn)費(fèi)率之外，向保險(xiǎn)公司提出附加其他條件的要求，保險(xiǎn)公司不得強(qiáng)制投保人訂立商業(yè)保險(xiǎn)合同以及提出附加其他條件的要求。

e）交強(qiáng)險(xiǎn)具有強(qiáng)制性：機(jī)動(dòng)車的所有人有法定投保交強(qiáng)險(xiǎn)的義務(wù)和經(jīng)保監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)的承保交強(qiáng)險(xiǎn)的保險(xiǎn)公司有法定的承保義務(wù)。

f）交強(qiáng)險(xiǎn)具有公益性：承保公司在總體上不盈利不虧損的原則上“義務(wù)”經(jīng)營(yíng)，同時(shí)實(shí)行“無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任”賠償原則，即無(wú)論投保人是否在交通事故中負(fù)有責(zé)任，被保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車發(fā)生道路交通事故造成本車人員和被保險(xiǎn)人以外的受害人人身傷亡、財(cái)產(chǎn)損失的，由保險(xiǎn)公司依法在交強(qiáng)險(xiǎn)責(zé)任限額范圍內(nèi)先行賠償，突顯交強(qiáng)險(xiǎn)制度的公益性功能。

三、主要成效

通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了一些學(xué)生樂(lè)中學(xué)的興趣，比如在后期的開(kāi)放自主作業(yè)中，有學(xué)生提交了話劇形式的作業(yè)，通過(guò)講述保險(xiǎn)銷售人員小胡核保的缺席及理賠過(guò)程與理賠員小蔣的爭(zhēng)執(zhí)，突出了無(wú)論是保險(xiǎn)銷售人員還是理賠人員都要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范流程。表演者通過(guò)話劇的形式展現(xiàn)自己掌握的汽車保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又向同學(xué)們傳達(dá)了明辨是非、正確選擇的正能量，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性的結(jié)合。

四、反思探討

價(jià)值觀的形成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)。同樣課程思政也是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程，其中需要教師不斷的融合、滲透，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生“人人成才，個(gè)個(gè)出彩”。作為老師，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，自己還是會(huì)適當(dāng)增加行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、環(huán)保意識(shí)、安全生產(chǎn)等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，讓“課程思政”助力高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、相關(guān)思政元素

以人為本、尊重生命、公平正義、愛(ài)國(guó)精神、法治精神