一、案例背景

近年來，黨和政府對高校思政工作高度重視，高職院校也掀起了“課程思政”的教學(xué)改革熱潮。在貫徹落實黨中央《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》國家政策、探索課程思政的教學(xué)實踐中，針對高職學(xué)生普遍存在的道德觀念不強、集體意識淡薄等價值觀問題，動機不足、畏難和倦怠等學(xué)習(xí)心理問題，缺乏團隊合作意識、溝通協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗等職場能力問題，創(chuàng)新性地提出思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育和專業(yè)課程教學(xué)“四教融合”的綜合教育理念。

教學(xué)資源上聯(lián)合政府、企業(yè)、社會組織等多方力量，教學(xué)實施中帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會，教學(xué)形式以共同開展專業(yè)技能實踐為主，開展社會公益服務(wù)、校園文化建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多種課外實踐為輔，教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)實題材的專題攝影作為主要抓手，多主題、多對象的拍攝相結(jié)合，使得四項教育貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)生涯，從而積極貫徹了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神，全面落實全員、全程、全方位的三全育人格局。

《攝影基礎(chǔ)》是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)數(shù)字媒體方向的一門專業(yè)選修課，共64學(xué)時、4學(xué)分，采用理論教學(xué)、實踐教學(xué)、研討教學(xué)相結(jié)合的方式進行。教學(xué)目標為培養(yǎng)具備社會主義核心價值觀、德智體美勞全面發(fā)展，面向信息業(yè)、廣告業(yè)、影視行業(yè)，能系統(tǒng)掌握數(shù)字攝影技術(shù)，并具有一定現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代設(shè)計理念，在數(shù)字攝影方面有自我發(fā)展和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才。

二、主要做法

1.多類知識融合，提升認知，激發(fā)心靈

  （1）加強理論教育重塑認知

在開課、閉課時進行專業(yè)課理論梳理和課堂小結(jié)，挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，提升學(xué)生認知水平，實現(xiàn)潤物細無聲的價值引領(lǐng)。在教學(xué)和實踐中進行敏銳的觀察和細致的引導(dǎo)，及時察覺并糾正學(xué)生的價值觀問題，比如“大學(xué)生沒必要刻苦學(xué)習(xí)，60分就夠了”、“作業(yè)交了就行了，老師何必管我是不是抄的呢”、“我習(xí)慣一個人了，小組合作還要遷就別的同學(xué)真是麻煩”等等。通過思想政治教育和心理認知調(diào)整相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不僅僅是個人的事，更是時代青年必須肩負的一份責(zé)任，同時要和團隊成員加強合作，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  （2）結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)提高素養(yǎng)

將職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，適時引入職場案例，比如知名攝影師職業(yè)經(jīng)歷、精彩作品的創(chuàng)作歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和就業(yè)信心，解決缺乏學(xué)習(xí)動機的問題。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合往屆學(xué)生實習(xí)、就業(yè)時遇到的常見問題，對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，比如拍攝道具的提前準備、器材的清點與維護，和拍攝對象的溝通等等。結(jié)合時事，通過正反面的案例來激發(fā)學(xué)生愛國情感和責(zé)任心，比如華為事件、劉強東事件等，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢擔(dān)重任的企業(yè)家精神。組織學(xué)生參加攝影比賽，指導(dǎo)學(xué)生團隊開展全景攝影創(chuàng)業(yè)項目，帶學(xué)生前往企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中歷練，同時也讓攝影的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動貫穿至學(xué)生畢業(yè)，實現(xiàn)了全程育人。

  （3）基于個性心理因材施教

把專業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)心理引導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理個性特征開展因材施教，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深自我認知，更加了解自己的優(yōu)點和缺點，并努力克服自身不足，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生明晰未來的職業(yè)方向。同時根據(jù)不同個體在團隊中的表現(xiàn)，有針對性地進行引導(dǎo)，提升學(xué)生的團隊意識跟合作精神，在實踐中做到溝通與協(xié)作。比如讓具備領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生擔(dān)任團隊負責(zé)人，對成員進行組織管理；安排觀察力強、耐心細致的同學(xué)擔(dān)任安全員，在校外實踐過程中隨時發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險并進行提醒；安排樂于鉆研、追求完美的同學(xué)負責(zé)作品研討，促使團隊精益求精、不斷改進。

  2.多方力量聯(lián)動，加強教育，全面覆蓋

  （1）課后跟進、多方關(guān)注、持續(xù)引導(dǎo)。

課后主動和班主任反饋學(xué)生動態(tài)，尤其是對存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生多加關(guān)注，了解其家庭背景和在校期間情況，共同分析學(xué)生不良行為背后的思想問題和心理成因，做到對癥下藥、共同關(guān)懷、持續(xù)引導(dǎo)。和專兼職教師團隊成員一同點評學(xué)生作品，及時將其他老師的建議和看法反饋給同學(xué)們，在肯定學(xué)生優(yōu)點的同時多加鞭策，老師們的共同關(guān)心對同學(xué)們起到較大激勵作用。

（2）多方合作、創(chuàng)造機會、加強實踐

聯(lián)合政府所轄景區(qū)和展館，攝影、婚慶等行業(yè)協(xié)會，影視和廣告公司及社會組織等，為課內(nèi)外教學(xué)實踐的實施提供支持，尤其是為學(xué)生提供大量校外的拍攝機會，讓學(xué)生獲得社會人士的指導(dǎo)幫助，解決學(xué)生缺乏實踐鍛煉機會、缺少工作經(jīng)驗的問題，實現(xiàn)全員和全方位育人。組建學(xué)生攝影志愿團隊，利用晚上和周末的休息時間，帶領(lǐng)學(xué)生參與各類社會活動的拍攝，讓學(xué)生有機會接觸多元化的場景和對象，并在現(xiàn)場進行示范和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高專業(yè)能力和社會交流能力，同時培養(yǎng)當代大學(xué)生奉獻青春、服務(wù)和諧社會的家國情懷。

（3）拓展知識、培養(yǎng)興趣、提升素質(zhì)

用多種方式來開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)審美能力，提升綜合素質(zhì)。開展走進浙江未來院的科技活動，組織大學(xué)生參觀VR展廳，激發(fā)學(xué)生對自己專業(yè)的熱情；帶學(xué)生到校外聆聽相關(guān)專題的專家講座，思考時代變遷給信息技術(shù)帶來的發(fā)展機遇；組織開展行業(yè)精英見面會，讓學(xué)生和企業(yè)家、攝影家面對面，感受榜樣的力量。通過拓展專業(yè)知識領(lǐng)域，讓學(xué)生具備更大的視野和更高的素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)工匠精神，身先示范，嚴格管理

  （1）培養(yǎng)吃苦、磨練意志

攝影課程的實踐教學(xué)有一部分安排在室外，對應(yīng)的學(xué)期通常是下半年，不免遇到寒冷的雨雪天。這樣的天氣還要不要出去拍攝，同學(xué)們能不能吃苦，都是需要面對的問題。在外出拍攝前先跟同學(xué)們做好動員，鼓勵大家拿出專業(yè)攝影師的職業(yè)精神對待外景拍攝，并且表示不論天氣情況多惡劣，老師都會全程帶領(lǐng)并做好表率。同學(xué)們的斗志被激發(fā)出來，哪怕是下雪天也沒有一個同學(xué)請假，不但用更加嚴謹?shù)膽B(tài)度對待拍攝任務(wù)，也在幫助打傘、配合取景的過程中懂得了合作的重要性，還因為戰(zhàn)勝考驗完成學(xué)習(xí)任務(wù)而收獲了自信和自豪。

  （2）精益求精、精雕細琢。

在《攝影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，學(xué)期的前半段的重點是培養(yǎng)興趣、建立信心，要求同學(xué)們多拍、多練，打破對操作復(fù)雜器材的畏難心理，為同學(xué)們掀開藝術(shù)創(chuàng)作的神秘面紗，讓同學(xué)們體會到攝影的樂趣；而在學(xué)期的后半段，則把教學(xué)重心放在質(zhì)的提升上，不論是整體構(gòu)圖還是局部細節(jié)，都要求如琢如磨、反復(fù)嘗試，用專業(yè)的態(tài)度來對待主題創(chuàng)作，避免多而不精，力求精益求精。對于同學(xué)們的攝影作品，切忌隨意做出武斷的結(jié)論，而是用尊重、平等的態(tài)度組織真誠的探討，從藝術(shù)和技術(shù)角度多幫助同學(xué)們改進提高，用追求完美的工匠精神感染同學(xué)們。

  （3）加強管理、嚴謹規(guī)范。

課堂管理職場化，不縱容不良行為，解決以個人為中心、缺乏規(guī)則意識、自律不強的問題，培養(yǎng)良好職場意識和行為規(guī)范。因為攝影棚內(nèi)展臺、設(shè)備有限，因此每個小組的同學(xué)輪流進行拍攝，因此少數(shù)未輪到拍攝的同學(xué)會找機會偷懶，比如坐在自己的位置上玩手機，或者一起閑聊甚至打鬧。起初對這類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上進行批評教育，但是效果不好，屢禁不止。經(jīng)過重申和改進實踐環(huán)節(jié)的管理規(guī)定：拍攝中每位同學(xué)都要先把凳子統(tǒng)一放到桌子下面，結(jié)束后才可以拉出來入座；同組的同學(xué)拍攝時，其他同學(xué)要擔(dān)任攝影助理，幫助布景、布燈、打反光板等等。這些規(guī)定增強了實踐的儀式感和嚴肅性，隨著課堂教學(xué)的逐步深入，即使教師不多強調(diào)紀律，學(xué)生也會自覺自律地投入實踐練習(xí)。

  （4）腳踏實地、善于適應(yīng)。

課程實踐教學(xué)的主題設(shè)計均選自校園生活和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、立足生活的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在校外實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，以提高攝影創(chuàng)作和解決實際問題的能力。比如在南湖景區(qū)拍攝時，需要提前帶好身份證才能進入南湖革命紀念館；在萬達商場進行廣告拍攝時，需要和商家進行溝通獲取許可；在運河邊進行拍攝時，要注意安全防止落水。在三塔公園拍攝時，剛好遇到小商販在售賣棉花糖和泡泡棒，幾位女同學(xué)靈機一動，立刻購買過來作為道具，為人像攝影渲染了氣氛、增加了美感，營造出夢幻、浪漫的視覺效果。

三、主要成效

以思政教育為引領(lǐng)，將思政教育和心理教育、職業(yè)教育一同融入專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉中，推動課程改革創(chuàng)新，形成多方力量協(xié)動、多類課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)，較好地實現(xiàn)了三全育人。學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到提升，樹立了為民族復(fù)興而努力的學(xué)習(xí)目標；自我認知、專業(yè)認識、職業(yè)方向得到發(fā)展促進，對今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了較為清晰的定位和初步規(guī)劃；課堂下行為習(xí)慣有明顯改善，規(guī)則意識、自我管理能力和團隊精神得到較大提高；實踐過程中體現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，實現(xiàn)了能力的融會貫通；在攝影大賽、創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技項目申報等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的科研能力和創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)了較大的提升空間。

四、反思探討

思政工作直接關(guān)系到為誰培養(yǎng)人的根本性問題，如何夯實思政工作、創(chuàng)新思政教育，是任重道遠的重大課題。本課題立足實際，聯(lián)合多方資源開展課程思政的教學(xué)研究和實踐，提煉出思政教育、心理教育、職業(yè)教育和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的綜合教育理念，獲得了學(xué)生深層次的情感認同，以豐富育人資源構(gòu)建起全方位育人的新機制，讓課程思政達到“潤物細無聲”的育人效果。

五、相關(guān)思政元素

責(zé)任意識、職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、工匠精神、溝通表達能力等。