近年來，國家高度重視思想政治教育工作，出臺了一系列相關政策和文件，強調了思想政治教育的重要性，提出了加強思政課程建設、推進課程思政改革等具體要求，為思政融入提供了政策支持和指導。
一、主要做法
1.設計“一中心二主線八維度全過程”思政融入策略
融合《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出的課程思政建設目標要求和內容重點，結合《網頁設計與制作》課程特色，設計了“大學生思政教育主題網站”教學案例。網站涵蓋“使命擔當、家國情懷、民族文化、科技發展、勞動教育、職業素養、法治思維、網絡安全”八大維度的思政板塊，如圖1所示。將思政教育深度融入教學資源建設、教學設計、教學實踐以及考核評價體系之中，通過“線上線下三段六步”混合式教育模式，實現知識技能傳授與價值導向的有機統一，引領學生在學習知識同時，自覺提升思政理論素養，實現全面而均衡發展。
圖1：大學生思政教育主題網站”教學案例設計圖
2.構建“思政主題網站”為教育中心
課程結合“大學生思政教育主題網站”所涵蓋的八大思政板塊開展豐富多樣的思政教育活動，引導學生在知識學習的同時自覺提升思政素養，實現全面而均衡的發展。八大思政板塊的內容設計如下:
使命擔當 在制作這塊模塊時需要收集展示社會熱點、國家大事以及學生身邊的實例信息，引導學生認識到作為新時代大學生的使命和責任。
家國情懷 通過講述國家歷史、傳統文化、民族精神等內容，培養學生的愛國情感和民族自豪感。
民族文化 在網站中介紹各民族的風俗習慣、藝術形式、傳統節日等，讓學生了解和尊重多元文化。
科技發展 通過展示最新的科技成果、科技人物、科技事件等，激發學生的創新精神和科技興趣。
勞動教育 通過宣傳勞動精神、展示勞動模范、分享勞動故事等，引導學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。
職業素養 通過介紹職業道德、職業規范、職業技能等，培養學生的職業素養和敬業精神，讓學生在了解職業世界的同時提升自我認知和職業規劃能力。
法治思維 通過普及法律知識、分析法律案例、開展法治教育等，培養學生的法治意識和法治思維。
網絡安全 結合網頁設計與制作課程特色，整合網絡安全相關的知識，如常見的網絡攻擊方式、密碼安全、數據保護等，將其作為課程內容的一部分。通過講解這些知識點，學生了解到網絡安全的重要性，并在設計網頁時考慮到安全性因素。學生在了解網絡安全的同時掌握必要的防范技能。
3.圍繞“線上線下混合式”二條教學主線
3.1線上教學主線
整合思政元素制作課程資源：在制作在線課程時，將思政元素如使命擔當、家國情懷、民族文化等電子課件、學習視頻、練習題等在線學習資源，學習在完成線上學習專業知識和技能練習的同時，接受思政教育。
互動討論區：設置專門的討論板塊，鼓勵學生就網頁設計中的思政主題進行交流和討論，形成積極向上的學習氛圍。
3.2線下教學主線
在課堂上，結合案例，講解網頁設計中體現思政元素，同時進行現場示范，加深學生的理解。組織學生進行網頁設計的實踐操作，針對學生在操作過程中遇到的問題進行及時指導，確保思政元素在網頁設計中的正確運用。再鼓勵學生分組進行網頁設計，圍繞思政主題展開討論和分享，相互學習，共同進步。并與企業合作，開展網頁設計相關的實踐活動，讓學生在真實的工作環境中體驗思政教育的實際應用。
4.貫穿“三段六步”課程教學全過程
網頁設計與制作課程將思政教育深度融入教學資源建設、教學設計、教學實踐以及考核評價體系的全過程，是實現課程思政目標的關鍵。
4.1教學資源建設
案例庫建設：收集并整理體現思政元素的優秀網頁設計案例，形成案例庫，供學生學習和借鑒。案例涵蓋“使命擔當、家國情懷、民族文化、科技發展、勞動教育、職業素養、法治思維、網絡安全”等思政主題。
素材庫建設：整理和分類與思政教育相關的圖片、視頻、音頻等素材，方便學生在設計網頁時選用，從而增強網頁的思政內涵。
教程與課件：在編寫網頁設計與制作的教程和課件時，融入思政教育的理念和內容，使學生在學習專業知識的同時，接受思政教育的熏陶。
4.2教學設計
教學目標設定：設定明確的思政教育目標，明確網頁設計與制作課程的思政教育目標，并將其與知識技能目標相結合，形成課程整體教學目標。
教學內容安排：根據思政教育目標，合理安排教學內容，確保每個教學單元都包含思政元素，并實現與專業知識的有機融合，設計包含思政元素的網頁設計任務與項目，使學生在完成任務的過程中接受思政教育。
教學方法：結合行動導向、任務驅動、案例教學、翻轉課堂等教學方法，融合學生的自主、合作、探究、實驗等學習方法激發學生的學習興趣，提高思政教育的效果。
4.3教學實施
課程結合課前、課中、課后細化為“探新知→明任務→做網頁→析代碼→評效果→拓思路”層層遞進的六個環節開展思政融入模式。
課前：學生根據學習任務通過教學視頻、思維導圖、電子教案、在線練習等課程資源中的思政元素開展學習交流，在課程學習中潛移默化融入八大思政板塊課程思政內容。
課中：教師導入學習任務結合課程教學內容特點融入使命擔當、家國情懷、民族文化等思政元素；依托線上線下資源，以小組為單位，按照開發流程按要求開發網頁掌握技能，并與企業導師共同通過點評網頁編碼規范等強調科技發展、勞動教育、職業素養；展示網頁制作效果，開展雙師共評、組間互評加強法治思維、網絡安全。
課后：通過在線測試、拓展項目等鞏固知識，并引導學生利用AI工具拓寬思路，完成創新設計。強調學生的創新意識。
4.4考核評價體系
在考核評價體系中，分考慮思政教育的因素。制定包含思政教育內容的考核標準與細則，確保考核的全面性與公正性。采用多元化的考核方式與方法，在作品展示、課堂表現、小組討論等，全面評價學生的網頁設計技能與思政素養。將知識技能考核與思政素養考核相結合，形成綜合評價結果，全面反映學生的學習成果和思政素養水平。同時，根據評價結果對教學進行反饋和調整，進一步優化教學過程和效果。
二、主要成效
本課程以“大學生思政教育主題網站”為教學案例，深度融入八大維度的思政板塊，并通過線上線下的混合式教育模式實施教學，獲得了一定的成效。
（1）有效提升學生的思政素養
通過設計包含豐富思政元素的網頁，學生更深入地理解和感受使命擔當、家國情懷等思政主題的內涵和價值。有助于培養學生的社會責任感、民族自豪感和正確的價值觀念，從而提升思政理論素養。
（2）增強學生的實踐能力
本課程通過將思政教育與網頁設計實踐相結合，鍛煉學生實踐和解決問題的能力。在完成設計任務的過程中，學生需要將思政元素融入網頁設計中，這既是對他們設計能力的挑戰，也是對他們實踐能力的鍛煉。
（3）促進學生的全面發展
通過線上線下的混合式教育模式，充分利用網絡資源和課堂時間進行學習。線上學習為學生提供更多的學習資源和自主學習的機會，而線下課堂則為學生提供與教師和同學面對面交流的機會。這種教學模式有助于促進學生的全面發展，提高綜合素質。
（4）提高課程的教學質量
將思政教育深度融入網頁設計與制作課程的教學資源建設、教學設計、教學實踐以及考核評價體系之中，使課程內容更加豐富、教學方法更加多樣、考核方式更加全面。這有助于提高課程的教學質量，培養出既具備專業技能又具有良好思政素養的優秀人才。
三、反思探討
以“大學生思政教育主題網站”為教學案例，是一種創新的課程思政教育模式。通過實踐探索和經驗總結，為其他課程的思政教育提供有益的借鑒和參考，同時，這種教學模式也為高校思政教育注入新的活力，提高思政教育的針對性和實效性。
四、相關思政元素
使命擔當、家國情懷、創新精神、勞動意識、職業素養、法治思維、安全意識
