一、案例背景
2017 年 10 月 31 日，習近平總書記前往浙江嘉興南湖，指出浙江嘉興是中國共產黨的誕生地，中國革命紅船的起航地，“紅船精神”的升華地，也是我們黨宣示建黨初心、扛起歷史使命的地方。紅船精神蘊含著極其豐富和博大精深的內涵,紅船精神所承載的首創精神、奮斗精神、奉獻精神是激勵高校課程思政的制勝法寶。嘉興作為紅色文化的起航地，高校作為培養社會主義接班人的重要育人基地，高校教師作為教育的骨干力量，應深入課程思政,堅持全方位育人,在課程建設的過程中將紅船精神落實到育人過程的各個環節,融入課程改革,貫穿到課程實踐教學中,發揮紅船精神所具有的育人作用。《園林規劃設計》課程是高職園林技術專業的一門核心課程，在課程教學的過程中，教師如何將課程的知識點與紅色文化元素相聯系，結合嘉興的現狀背景，深入挖掘紅色文化元素，并且將其融入到課程教學的相應模塊中，使“紅船精神”與專業知識學習協同育人，這是本課程在教學改革過程中需要深入思考的關鍵點。
二、主要做法
根據園林技術專業人才培養方案培養德智體美勞全面發展的園林人的育人目標，結合課程教學建設與改革的方向，將紅色文化元素通過多種教學形式巧妙的融入到章節的教學設計中。從課程標準、教學計劃安排、每節課的備課、教學實施的課前課中課后環節等方面精心設計并合理的將紅色文化元素融入其中，實現黨史育人的教學目標。希望通過本課程的學習學生不僅能準確掌握園林規劃設計各個模塊的專業知識，同時運用新媒體、新技術把紅色資源利用好，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養“又紅又專”、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，使黨史教育深入人心。
《園林規劃設計》課程內容包括七大部分，導學、城市道路綠地規劃設計、城市廣場規劃設計、居住區綠地規劃設計、校園綠地規劃設計，公園綠地規劃設計、美麗鄉村規劃設計，總共 4 學分，64 學時。根據《園林規劃設計》課程的教學內容安排，深入挖掘紅色文化元素，有機地在各個模塊中嵌入“紅船精神”內涵，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，達到如鹽在水、如沐春風的育人效果。課程紅色文化元素教學內容具體設計如下：
在城市道路綠地規劃設計模塊主要通過道路景觀小品的講解說明設計如何與時代大背景相融合。例如設計一個楊帆啟程的景觀小品，楊帆啟程代表中國夢正在大江南北產生著潛移默化的影響，船帆也預示著中國夢一帆風順，利用廢棄輪胎設計“中國夢我的夢”、“新時代新征程”等宣傳標語，設計鐘表代表時間，輪胎側面噴繪“龍”和“騰飛”圖案，處處承載著對中國未來的美好期盼。通過這些案例的講解同學們不僅學習到道路綠地規劃設計的相關理論知識同時也不斷的提升自身的政治素養，在案例教學的過程中融入我們的時代主題，起到宣傳教育的作用。
在城市廣場綠地規劃設計模塊通過對遵義紀念廣場和嘉興英雄園的設計方案進行了深入分析。首先，回顧遵義會議的歷史背景，從而引出了紅色文化這一核心主題。通過這一過程，我們不僅學習了紀念性廣場的設計方法和原則，還深刻理解了遵義這座紅色城市的不變初心，以及它如何利用紅色革命精神為城市建設注入活力的獨特魅力。接著，我們通過分析嘉興英雄園的綠地設計案例，進一步探討了該紀念廣場所承載的歷史人文故事，以及在設計過程中如何巧妙地將紅色文化通過各種景觀元素進行展現。在美麗鄉村規劃設計模塊進行嘉興市鳳橋鎮聯豐村美麗鄉村建設案例的分析，聯豐村是嘉興美麗鄉村建設紅色精品線上非常重要的一個點，村莊以紅色主題公園、先鋒站、群團示范點、黨建長廊等為載體，通過黨性元素、雕塑節點等，以鄉村慢生活為基調，將紅色元素與村莊景區有機融合。
在課程教學的過程中安排學生實地調研嘉興南湖、嘉興英雄園等紅色文化底蘊濃厚的景點，通過實地的參觀調研和測繪，學生不僅能夠學習到這些景點如何在景區綠化、美化、亮化工程上合理的對紅色旅游資源進行開發利用，而且還可以了解嘉興作為共產黨的誕生地，紅船起航地的相關歷史淵源。
《園林規劃設計》課程利用 16 個課時的實訓周時間對嘉興市平湖市野馬村進行了美麗鄉村規劃方案的設計。學生以小組的形式深入實地進行調研，利用實訓周一周的時間進行設計方案的制作。這不僅僅是對學生設計軟件綜合運用和設計方案構思等專業技能的檢驗機會，更重要的是通過帶領青年學生親身接觸鄉村的機會，引導他們柔性回流鄉村、溫情服務鄉村，在鄉村的廣闊天地中釋放青春激情，主動將知識、技能轉化為振興鄉村的青春力量，成為鄉村振興的生力軍在教學的過程中潛移默化的傳遞育人理念。
作為高校的教師首先自身要學懂弄通黨史的理論知識，要學而深悟，弘揚“紅船精神”，不斷提升自身的政治素養，以德立身、以德立學、以德施教，主動做好紅色基因的傳播者。教師在課堂教學的過程中，把專業的知識點和黨史學習教育聯系起來，做到思想教育和理論教育齊頭并進，培養新時代具有愛國主義情懷有理想有信念的優秀大學生。
三、主要成效
通過一系列將紅色文化元素深度融入《園林規劃設計》課程教學的實踐探索，本課程在人才培養方面取得了顯著成效。學生們不僅在園林規劃設計領域的專業技能得到了顯著提升，更在思想層面實現了質的飛躍，成長為既有專業技能又具備深厚愛國情懷和紅色文化底蘊的新時代青年。
學生們在掌握園林規劃設計核心技能的同時，能夠靈活運用紅色文化元素進行創作，使設計作品既符合專業標準，又富含文化內涵。這種跨界融合的能力，為學生未來的職業發展奠定了堅實的基礎，使他們能夠在園林設計領域獨樹一幟，創作出既有藝術美感又富含教育意義的作品。教師指導的學生作品“五彩花海景觀設計”獲首屆“五彩杯”高校優秀設計作品展演三等獎。
共發表與成果內容相關的文章 3 篇，結題 1 個市級課題、2 個校級課題。
未來，我們將繼續探索課程思政與專業教學的有機結合路徑，創新教學方法和手段，豐富教學資源，構建更加完善的課程體系。例如，可以引入更多紅色文化相關的設計案例，組織學生進行實地考察和調研，讓學生在親身體驗中感受紅色文化的魅力；同時，加強與其他學科的交叉融合，如歷史、文學、藝術等，拓寬學生的知識視野，提升他們的綜合素質。
《園林規劃設計》課程不僅服務于學生的專業學習，更應積極投身社會實踐，為社會提供智力支持和技術服務。我們可以利用課程優勢，組織學生參與美麗鄉村建設、紅色旅游景區規劃等實際項目，將所學知識轉化為解決實際問題的能力。此外，還可以與地方政府、企業等建立長期合作關系，共同開展紅色文化保護與傳承、園林景觀設計咨詢等社會服務活動，為地方經濟社會發展貢獻力量。
紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，其傳承與創新是我們每一個人的責任。在《園林規劃設計》課程中，我們將繼續深入挖掘紅色文化元素，創新表達方式，讓紅色文化在新時代煥發出更加絢麗的光彩。同時，鼓勵學生積極參與紅色文化相關的創作和研究活動，如舉辦紅色主題設計競賽等，為紅色文化的傳承與創新注入新的活力。
