一、案例背景
當前，高等職業教育改革不斷深化，課程思政逐漸成為推動專業教育與思想政治教育深度融合的重要路徑。建筑不僅是社會生產力的體現，更是城市文化的載體，是歷史、文化、技術、藝術的綜合體。建筑類專業的認識實習是學生接觸實際建筑工程的初步實踐環節，能夠幫助學生理解建筑設計、施工及城市空間發展的全過程。因此，將課程思政融入認識實習，不僅有助于學生體悟建筑行業的社會意義，還能通過實地考察與項目參與，激發其對文化傳承與社會責任的認同，從而培養德才兼備的建筑人才。為實現這一目標，城市建設學院認識實習課程組設計以“文化傳承與社會責任同行”為思政目標，通過歷史建筑保護、城市有機更新、綠色低碳建筑等項目實踐，促進學生理解建筑的社會價值與責任意識，構建了專業教育與思想政治教育深度融合的教學模式，切實提升了學生的綜合素養與社會擔當。
二、主要做法
城市建設學院建筑專業群《認識實習》課程組教師，結合建筑專業群專業實踐的特點，秉承理論與實踐相結合的教學理念，圍繞“文化傳承”與“社會責任”雙重導向，強化思想價值引領在知識傳授過程中的作用，從培養目標、教學大綱、教學設計、教材修訂及教學評
價等方面優化完善課程思政體系整體設計（見下圖 1），深入挖掘課程中所蘊含的“情感、態度、素養、價值觀”等方面的育人要素，創新思政元素展現形式，確保教學過程中能夠有機融入課程思政的理念和元素，做到恰當合理、不生硬，全面提升課程思政的質量和特色，從而達到價值塑造、知識傳授和能力培養三者融合統一的育人效果。
（一）多維度的城市建筑文化認知：歷史文化與現代建筑結合
在實習初期，組織學生參觀具有代表性的歷史和現代建筑，通過對比分析，理解歷史文化與現代城市建設的關系。例如，安排學生參觀嘉興市區保存最完整、規模最大的月河歷史街區，參觀過程中，學生通過聽取講解、查閱資料、拍攝記錄等方式，梳理街區建筑的歷史脈絡與演變過程，探討歷史建筑如何承載城市文化記憶。隨后參觀南湖革命紀念館，紀念館采用現代化設計手法，與南湖紅船這一革命圣地形成對比，則通過現代化的設計手法與建筑布局，展現了歷史文化與現代建筑在功能與文化傳播上的結合。這種將歷史文化與現代建筑相結合的實踐方式，不僅能夠增強學生對建筑技術發展的理解，還能加深其對城市歷史文化與現代城市空間協調發展的責任感，激發學生對建筑文化傳承的認同與思考。參觀結束后，學生撰寫心得體會，分享個人見解與感悟。
（二）現代建筑技術與社區發展理念融合：未來社區參觀與體驗
為幫助學生理解現代前沿建筑技術與社區發展理念的結合，課程安排了嘉興市未來社區的考察與學習。例如，組織學生參觀漁里未來社區，這是嘉興市新型社區發展的代表性項目，基于“生態優先、智慧融合”的理念，通過低碳環保建筑材料、智能社區管理系統及多功能空間設計，構建了“人?社區與環境”三者和諧共生的社區模式。參觀過程中，學生通過與社區設計團隊交流、查閱社區規劃資料和體驗智能家居系統，能夠深入了解未來社區在提升居民生活質量和實現可持續發展目標方面的創新舉措。參觀后，學生分組討論，制作未來社區考察報告，并探討未來建筑設計中如何更好地整合綠色建筑技術與智能管理模式，從而在專業學習中樹立可持續發展的意識。
（三）智能建筑與綠色發展的探索：建筑工業化與智能化實踐
課程安排學生實地考察嘉興裝配式建筑與裝配式裝修項目，如錦蕭建筑科技有限公司的構件生產基地和浙江奧華電氣有限公司的集成墻板樣板區。學生通過觀察預制構件的生產、運輸、組裝及模塊化裝修部品的安裝工藝，并與技術人員交流，了解裝配式建筑在設計、生產、施工中的操作規范及其與傳統建筑的區別。之后，學生通過專題研究，探討裝配式建筑在未來城市發展中的應用及節能減排路徑。此外，課程還安排了對嘉興智能建造示范區的參觀。學生通過了解 BIM、智能施工機器人、物聯網及大數據技術的應用，掌握建筑全生命周期的數字化管理與智能化控制。參觀中，學生體驗 BIM 模型在施工與運維中的應用，感受無人機監測、智能施工機器人等技術在建筑項目中的實踐優勢，并深入思考智能化技術與建筑設計的融合，推動建筑行業的現代化發展。參觀后，學生結合調研內容，撰寫關于智能建造技術在建筑行業中推廣及應用的研究報告，進一步思考如何將智能化技術與建筑設計融合，推動建筑行業現代化發展。
三、主要成效
課程通過實地調研、歷史建筑考察與智能建筑案例分析等創新教學形式，有效提升學生的學習興趣和積極性，課程逐漸轉型為融合知識、能力與素質培養的綜合教育模式。通過多方向、多角度的實踐教學，不僅深化了學生對建筑學基本知識的理解，也增強了學習的趣味性與挑戰性，激發了他們的學習熱情與自主探究能力。學生在各類建筑文化設計競賽中表現優異，實現了知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。
在課程教學中，注重“建筑文化傳承”與“社會責任擔當”相結合，融入文化自信與社會責任的價值引導，形成“一體兩翼”課程思政體系。通過實地考察與文化調研，學生對建筑文化保護及城市可持續發展的理解深入，社會責任感顯著增強。課程思政平臺互動討論量達 310 條，增長率為 7.2%。學生參與志愿活動累計達到 120 人次，學生對建筑文化傳承與社會責任的認同感顯著提升，展現出較強的文化自覺與社會擔當精神。
課程聚焦綠色建筑、智能建造與可持續發展理念，全面提升學生對綠色建筑技術的理解與應用能力。通過綠色建筑項目研究、社區綠色節能設計等實踐，學生的綠色建造意識顯著提升。課程中，多名學生參與了綠色建筑調研與推廣活動，并撰寫了相關研究報告。課程將綠色建造理念融入教學全過程，引導學生在未來建筑行業中踐行綠色發展理念，勇于擔當城市綠色發展的責任。
四、反思探討
通過實地考察與建筑文化的講解，引導學生了解中國建筑歷史發展脈絡及其背后蘊含的文化內涵，使學生在了解傳統建筑工藝和現代建筑技術的同時，感悟建筑作為文化載體的重要作用，從而增強對建筑文化傳承與保護的責任感，做到理論學習與實踐感知的有機結合，促使思想認知得到進一步升華。
在認識實習過程中，通過設置歷史建筑、現代建筑及綠色建筑的多層次參觀路線和情境體驗式教學，營造沉浸式學習氛圍，引導學生將自己代入到實際建筑項目中去，從不同角度感受建筑設計與城市發展的緊密聯系。通過現場講解與討論，激發學生對建筑歷史、文化傳承及社會責任的情感共鳴，讓學生從旁觀者轉變為建筑文化與社會責任踐行者。
學生在認識實習中能夠體會到建筑文化的深厚底蘊與現代建筑的社會價值，但如何將這種文化認同感和社會責任感轉化為實際行動是教學反思中的重要課題。未來的教學應更加注重引導學生將理論學習與實踐相結合，如通過團隊設計、社會調研與公益活動，將愛國熱情和社會責任感融入到具體的學習行動中，使其真正成為文化傳承與社會責任的踐行者。
五、思政元素
愛崗敬業、文化自信、創新精神、家國情懷、工匠精神、團結協作、責任擔當
