一、案例背景
2016 年 9 月,中華人民共和國國務院印發了《國務院辦公廳關于大力發展裝配式建筑的指導意見》（國辦發[2016]71 號）。《意見》指出：力爭用 10 年左右的時間,使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到 30%。自 2022年起，嘉興成為全國首批 24 個智能建造試點城市之一，以產業化生產和智能化裝配的建筑開始逐步替代傳統建筑工程，以新質生產力多方合力培養推動建筑業發展。習近平新時代中國特色社會主義思想是引領中國、影響世界的當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是新時代中國共產黨的思想旗幟和精神旗幟。政策“五位一體”總體布局即經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體，相對應的教育“五位一體”是“教學內容+教學方法+教學實踐+能力培育+教學評價”一體建設培育技術人才。“融合什么思想？如何在課程中增加思政元素？如何提高培育效果？”成為“三進”課程思政研究的重點。
《裝配式混凝土構件制作與安裝》作為智能建造專業建設的先行課程，針對當前新型建筑行業、智能建造專業培育新質生產力的需求，應當從課程思政教育角度切入，培養思想先進的技能型人才，改變傳統施工管理方法和技能。秉持“展現人民實踐理論的巨大威力、堅持人民群眾的創造性、新發展觀、新全球治理觀”的思想，通過“扎根現實土壤、回應實踐需求、回答時代課題中萌發、形成和不斷發展”，實現建筑業“解放勞動力、解決社會矛盾和問題、始終站在時代發展前沿”，達成嘉興市打造智能建造試點城市的目標，培養未來行業所需的智慧施工員崗位。
二、主要做法
（一）以 “兩個五位一體”理論為依據，確定課程思政教學目標
智能建造專業核心能力與課程思政元素如圖 1 所示。此外,依據“立德樹人、德育為先”的原則確定了德育目標,同時需要第一個“五位一體”作為政策導向。德育目標包括：（政治建設）培養學生愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀；（文化建設）培養學生的民族自豪感與文化自信；（社會建設）培養學生求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神；（經濟建設）培養學生踏實嚴謹、耐心專注、艱苦奮斗、追求卓越的優秀品質；（生態文明建設）培育節約資源、愛護環境、實現雙碳的環保意識。擬通過概括智能建造專業的特點,充分挖掘思政元素；通過專業知識與課程思政的有機結合和相互滲透,培養學生的家國情懷、工匠精神、創新精神、愛崗敬業精神、遵紀守法意識、文化傳承意識以及良好行為習慣。
（二）將“兩個五位一體”先進思想與教材設計高度融合
課程涉及較多章節，內容豐富且具備較強的思政元素融合度，可以與先進思想進行高度契合，內容詳見下表。
（三）《裝配式混凝土構件制作與安裝》教材思政元素的引入路徑
為了讓學生了解裝配式建筑的含義和國內外裝配式建筑的發展歷程,了解裝配式混凝土結構、裝配式鋼結構等的特點，掌握裝配式混凝土構件生產、運輸、安裝和連接方法以及 BIM 新技術在裝配式建筑中的應用等內容。在制定課程標準時,擬通過深入挖掘思政資源,完善課程內容,改進教學方法,利用線上線下混合式教學、小組合作探究等模式提高課堂效果,通過大量的案例分析,將課程思政元素融入課程教學內容中。以教育“五位一體” 為基礎，融入思政元素，主要路徑包括：①以教學內容為基；②以教學方法作引；③以教學實踐施行；④以參加大賽固形；⑤以服務產業促業。
轉變教學評價機制，將思政教育與專業教學融為一體，注重過程考核。本課程的評價內容包括：過程性、終結性、增值性評價，綜合評定學生的總評成績。依據數字化平臺進行考勤和課堂回答問題、參與討論、成果匯報展示等活動，并結合實操考試。通過數智工匠積分考核，把學生各大素質能力體現，使學生學習積極性更高，學習效果更好。
三、主要成效
本課程的目標是培養具有良好職業素養、創新意識和工匠精神，正確的專業認同，扎實的專業知識，掌握裝配式建筑專業知識的新時代技術技能人才，符合智能建造的發展。通過將“兩個五位一體”作為課程思政元素，與專業知識點有機融合，“崗課賽證研”使學生接受專業知識和思想教育的雙重洗禮，提高學生對課程教學的接受度。
課程學習目標不僅是對專業知識的學習，更是學生綜合能力素質的提升。通過“兩個五位一體”進課程，學生在知識、技能、道德、團隊、社會意識、崗位適配度等各方面均有所提高。分析 2023 年與 2024 年學生總結性考試成績，提升效果達到 10%以上。學生課程前后評測數據如下：
教學班級學生對參加考取建造師證書、《1+X 裝配式建筑構件制作與安裝職業技能等級證書》積極踴躍，且有多名學生考取成功。2024 年有 2 支隊伍參加浙江省“裝配式建筑智能建造”賽項，獲取佳績。教師言傳身教，學生拼搏進取，爭取再創佳績。
充分發揮校企資源，與企業共同研發裝配式構件、節點加固加工關鍵技術，進行計算機模擬實驗、縮小實驗、實際工程實驗，當前有關于新型樓板構件連接方式關鍵技術專利申請，教師主導、學生集體提供思路，為嘉興智能建造試點城市建設提供推動力。
四、特色與創新
第一個“五位一體”是習近平新時代中國特色社會主義思想中“經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設”，是國家建設的重心，是人才培養的最終目標。第二個“五位一體”是“教學內容+教學方法+教學實踐+能力培育+教學評價”，是實現第一個“五位一體”的教育手段。以思政教育融合課程建設來助力國家建設、人才培養是“兩個五位一體”的含義。在當前熱門的智能建造以及《裝配式混凝土構件制作與安裝》課程中融入最符合當前行業實情的政策以及思政教學手段，是本項目的創新之處。
思政元素結合當前智能建造人才所需要的進行提煉，如何在新課程中融入思政元素，什么樣的融入方式能達到較好的效果，融合方式需要進行研究實踐。從傳統的理論研究法、調查研究法到符合實踐課程的實證研究法、跨學科研究法，都是需要通過實踐加以佐證效果。
傳統思政課程教學效果無法體現，或者思政效果只能通過主觀判斷直接體現。本項目將建立“數字化”的思政教學評價平臺，以量化的模型積分體現思政教學效果，以“六芒星”雷達圖體現學生的綜合素質、綜合能力素養。
五、思政元素
民族自豪感、規矩意識、改革創新、工匠精神、與時俱進
