一、案例背景
《建筑結構》是建筑工程技術專業核心課程，課程內容主要包括鋼筋混凝土結構組成材料、鋼筋混凝土構件、鋼筋混凝土梁板結構，可挖掘大量的課程思政元素與素材。為更好提升學生綜合素養，堅定學生理想信念、加強品德修養、增長知識見識，進一步培養學生的家國情懷、科學精神、工匠精神、法治精神、擔當精神、人文素養，課程教學團隊從“內容、載體、效果”三方面著手，提出專業教育與思政教育深度融合的“雙核心”課程建設理念，努力挖掘課程思政內容，建設課程思政教學案例，創新課程教學方式，重點開展課程思政教學體系設計、課程思政案例庫建設、課程思政教學模式創新工作，基本形成了立體化的課程思政教學模式和教學體系。
二、主要做法
紅船精神內核引領，正向引育和反向融合兩翼共振，依托線上線下、課內課外、校內校外混合驅動，實現家國情懷、社會責任、價值理想、大國意識、團結協作、吃苦耐勞、工匠精神、初心使命融合聯動。聚焦于培養學生愛國愛黨、堅定“四個自信”、迎難而上、奮發進取的精神，引導學生傳承大國工匠精神，鼓勵學生勇于走在時代前列、肩負起歷史使命。
了解混凝土結構的基本理論，掌握各類混凝土構件的受力性能、設計計算方法和配筋構造。
能夠運用課程知識，處理工程施工、管理、監理中正確分析解決與結構有關的實際問題；增強工程結構意識與解決實際工程問題的能力，能夠結合規范分析不同的設計方案對結構安全、經濟、工程進度等方面的影響。
培養學生深刻理解應承擔的社會責任，培養學生嚴謹、規范的工程素質與團結協作、吃苦耐勞的職業精神，提升職業素養和“紅船精神+”價值內涵。
本課程是高職院校建筑工程技術專業核心課程，思政育人元素是核心內容，融入課程全程。育人元素為“紅船精神+”思政育人模式的一核八聯動，培養社會主義建設有用人才。課程內容融入一些令世界矚目的建筑實例，通過介紹我國的偉大工程，培養學生愛國愛黨、堅定“四個自信”、迎難而上、奮發進取的精神，樹立“大國意識”和“大國自信”。
案例 1：2018 年 10 月 24 日，舉世矚目的港珠澳大橋正式通車。
港珠澳大橋集橋、島、隧道于一體，為世界首創。大橋全長 55 公里，是世界最長的跨海大橋。同時，大橋擁有世界上最長的沉管海底隧道，全長約 6.7 公里。隧道由 33 節沉管對接而成，每 1 節重達 8 萬噸，相當于一艘航空母艦。大橋還是中國建設史上里程最長、投資最多、施工難度最大的跨海橋梁。“海豚”橋塔是高 105 米、重 300 噸的巨型鋼塔，整體吊裝在海內外無先例可循。在外海“無中生有”造出兩座面積 10 萬平方米的小島，且當年開、當年成島，創造了世界紀錄。在焊接橋梁鋼組件過程中，為了解決單獨人工一個焊點縫一個焊點縫焊接可能帶來的受熱不均問題，港珠澳大橋首創多個機器人同時焊接的自動化生產線世界紀錄。
（引導學生討論、思辨：港珠澳大橋創造了哪幾項世界之最? 激發學生的自豪感，樹立“大國自信”）港珠澳大橋歷時 9 年建設，全長 55 公里，集橋、島、隧于一體的港珠澳大橋橫空出世。匯眾智，聚眾力，數以萬計建設者百折不撓、不懈奮斗，用心血和汗水澆筑成了橫跨三地的“海上長城”。港珠澳大橋是科技工程，也是人心工程。大橋每一個節點的進展、每一次攻關、每一次創新，都蘊含著可經受歷史考驗的中國工匠精神。
案例 2：2008 年汶川地震，是土木工程領域多項研究的轉折點，也是鄧明科科研人生的轉折點。地震發生時，年僅 29 歲的他便不顧家人反對，主動請纓作為住建部派出的第一批抗震救災專家組成員奔赴四川重災區。當親眼目睹了地震災害帶來的巨大生命傷亡與財產損失后，他便一直苦苦思索著：如何解決既有建筑的抗震問題，讓地震發生時不再有房屋倒塌？
（引導學生討論、思辨：1.我們能做什么？2.是什么樣的力量讓你這么做？激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。）
鄧明科提出了“高延性混凝土構件抗剪機理與設計方法研究”課題，為高延性混凝土在抗震結構中的應用和震后免修復設計提供了科學依據。功夫不負有心人，通過不懈的努力，鄧明科帶領團隊首創發明了“高延性混凝土加固砌體結構技術”。這樣的混凝土具有高強度、高韌性、高抗裂性能和高耐損傷能力，其拉伸性能可以達到普通混凝土的 200 倍，被稱為“可彎曲的混凝土”。
（引導學生討論、思辨：1.高延性混凝土相比普通混凝土的優勢在哪里？培養學生的工程素養和追求卓越的工匠精神，培養學生的思維能力）
播放實驗視頻：經過模擬地震振動臺的試驗就能清楚地看到高延性混凝土（HDC）的神奇。模型為 1:2 縮尺的二層臨街商鋪砌體結構。模型是已進行兩次振動臺試驗的受損結構，一層兩端山墻嚴重受損且出現貫通交叉裂縫，幾近喪失承載力情況下。在模型一層兩側山墻和背立面縱墻壓抹 10mmHDC 面層。試驗結果顯示，穿上“HDC 外衣”后，模型在 9 度罕遇地震下屹立不倒，HDC 面層幾乎沒有發現裂縫；HDC面層對墻體的約束作用使模型在9度罕遇地震下保持較好完整性；試驗中通過測得結構的周期和頻率在經歷小震、中震、大震后基本無變化。說明 HDC 耗散了大量的地震能量，模型基本沒有損傷。
（1.引導學生觀察：實驗過程 2.引導學生討論、思辨：高延性混凝土對結構的作用?）
在我國村鎮及偏遠地區，存在大量的砌體結構建筑，這樣的建筑在抵御自然災害時安全性得不到保障。鄧明科帶領團隊優化工藝、降低造價、節省工期，主編了陜西省工程建設標準《農村危房改造高延性混凝土加固應用技術導則》，并在云南、陜西、四川、寧夏、新疆5 個省的農村危房改造中得到推廣應用，對解決我國農村貧困戶住房安全問題、實現貧困人口 2020 年全面脫貧具有重要的意義。
（引導學生傳承大國工匠精神，鼓勵學生勇于走在時代前列、肩負起歷史使命）
三、主要成效
依托“紅船精神+”思政育人模式，充分利用近年來我國在重大工程建設項目和“一帶一路”建設中的成果，特別是學校師生、畢業校友參與以上重大項目的經歷和成果，建設完整的課程思政教學素材和案例集，使課堂思政緊跟專業特色，全面提高了課程思政教學效果，培養了學生的愛國熱情和專業自豪感。
四、特色與創新
依托課程的“紅船精神+”思政育人模式，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，立志扎根人民，奉獻國家，積極投身于新時代中國特色社會主義建設，勇于承擔民族復興的時代重任。通過案例教學、思維導學、學生悟學、師生互動、生生互動，實現課堂有觸動、課后有延展，學生感悟到更多的責任擔當，學做事、會做人，成為一個有品格、有追求、樂奉獻的人。
五、思政元素
家國情懷、改革創新、工匠精神、與時俱進、強國意識、愛國情懷，吃苦耐勞、迎難而上
