一、案例背景
2005 年 6 月，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平同志在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》的重要文章，首次概括了紅船精神的深刻內(nèi)涵和歷史地位，指出：“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神，是中國(guó)革命精神之源，也是紅船精神的深刻內(nèi)涵?！?紅船所代表和昭示的是時(shí)代高度，是發(fā)展方向，是奮進(jìn)明燈，是鑄就在中華兒女心中的永不褪色的精神豐碑。嘉興市于 2023 年制定《嘉興市智能建造試點(diǎn)實(shí)施方案》，著力于形成涵蓋科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、施工裝配、運(yùn)營(yíng)等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系，為建筑業(yè)高質(zhì)量、綠色、低碳發(fā)展描繪出新的藍(lán)圖。當(dāng)前，嘉興大力弘揚(yáng)“紅船精神”，致力于培育一批龍頭企業(yè)、建成一批示范項(xiàng)目、形成一批“嘉興經(jīng)驗(yàn)”，行業(yè)內(nèi)各企業(yè)、各高校應(yīng)當(dāng)為智能建造試點(diǎn)城市建設(shè)發(fā)揮光熱。
“紅船精神”在智能建造專業(yè)、《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》課程中的體現(xiàn)是極為深刻的。突破進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)試點(diǎn)，創(chuàng)新智能機(jī)械、技術(shù)、人才，發(fā)揚(yáng)“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”；拼搏努力、吃苦耐勞，持大國(guó)工匠之器，發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神”；建安居、護(hù)生態(tài)，發(fā)揮光和熱，發(fā)揚(yáng)“立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。作為土木人，當(dāng)貫徹落實(shí)“以紅船精神領(lǐng)智能建造，以工匠精神造智慧城市”的宗旨。
二、主要做法
本課程的思政教育充分融入“崗課賽證研”，共同研究裝配式建筑行業(yè)特色，結(jié)合裝配式企業(yè)崗位（智能建造施工員）需求，以學(xué)生為中心，進(jìn)行學(xué)情分析，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和重組，把真實(shí)工程和最新圖集、標(biāo)準(zhǔn)貫穿項(xiàng)目任務(wù)始終，結(jié)合“紅船精神”內(nèi)涵，深挖課程對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的潛力，在課程中尋找各思政元素的落腳點(diǎn)，通過案例、知識(shí)點(diǎn)、研究等素材的運(yùn)用，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將正確的價(jià)值追求傳遞給學(xué)生。思政路徑如下。
以課育人，以崗領(lǐng)課?！凹t船精神”中匯有“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”，課程中將黨和人民勞動(dòng)者的優(yōu)秀傳統(tǒng)充分展現(xiàn)。一是裝配式構(gòu)件基礎(chǔ)、識(shí)圖、深化設(shè)計(jì)，是勞動(dòng)者從無到有、從一到百的首創(chuàng)精神。二是裝配式構(gòu)件的生產(chǎn)、施工安裝，是勞動(dòng)者不畏困苦、破陳立新的奮斗精神。三是裝配式結(jié)構(gòu)構(gòu)件連接、質(zhì)量檢測(cè)，是一切為了人民、匠心匠制的奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。以賽、證、研為核心的課外能力拓展創(chuàng)新形式，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，也恰恰體現(xiàn)格物鼎新的首創(chuàng)精神。
“崗”即指工作崗位，即智能建造人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位群。鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，發(fā)揚(yáng)為祖國(guó)建設(shè)奮斗的“奉獻(xiàn)精神”。在重構(gòu)課程體系中，需緊密圍繞行業(yè)崗位的實(shí)際需求，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與未來職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。建立學(xué)校與校企單位的合作，建立智能建造實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)參與裝配式課程的開發(fā)與更新，共享項(xiàng)目案例和數(shù)據(jù)資源，有助于縮短學(xué)校教育與行業(yè)需求之間的距離，使學(xué)生在校期間就能接觸到實(shí)際工作中的問題和挑戰(zhàn)，提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
授課是培育學(xué)生最基本的形式，也是貫徹落實(shí)“紅船精神”的基本途徑。課程內(nèi)容不能再是過往的知識(shí)密集型，而當(dāng)挖掘課程內(nèi)容與課程思政的關(guān)聯(lián)度，注重課程全內(nèi)容、全過程、全覆蓋的教學(xué)形式，“課程目標(biāo)+專業(yè)思政目標(biāo)→課程思政目標(biāo)”貫穿，構(gòu)件“紅船精神”豐富內(nèi)涵與智能裝配式施工融合的課程體系，案例如下。
將競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相融合，已成為高職課程體系創(chuàng)新的重要手段。這種融合不僅能有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一融合，裝配式課程中需要我們精心設(shè)置，確保競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的無縫對(duì)接，更要督促學(xué)生樹立堅(jiān)定理想、百折不撓的“奮斗精神”，為學(xué)校也是為自己增光添彩。以《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》為例，課程內(nèi)容按照模塊化設(shè)計(jì)，與裝配式建筑智能建造大賽項(xiàng)目匹配，通過將競(jìng)賽題目作為課程案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并解決實(shí)際問題，從而加深對(duì)裝配式設(shè)計(jì)與施工實(shí)操的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升設(shè)計(jì)與施工管理能力。
職業(yè)資格認(rèn)證，作為檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力與衡量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在高職教育中占據(jù)舉足輕重的地位，也是學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)的致勝法寶。拼搏奮斗是內(nèi)核，適崗適業(yè)是目的，學(xué)知考證是手段。智能建造的各項(xiàng)課程學(xué)時(shí)是有限的，需要教師在授課過程中充分灌輸考證的重要性，督促學(xué)生課后自學(xué)自助，以證促練，為有身份的擔(dān)任行業(yè)建設(shè)者而努力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。智能建造作為建筑行業(yè)的新興領(lǐng)域，對(duì)創(chuàng)新水平的要求是極高的。迎合當(dāng)下的試點(diǎn)工程，需要大量勞動(dòng)者創(chuàng)新智能機(jī)械、技術(shù)、專利，突破技術(shù)難點(diǎn)、培養(yǎng)新型工匠。課堂之外引導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)，結(jié)合校企單位，從事科學(xué)研究，申請(qǐng)新型專利，發(fā)揚(yáng)“首創(chuàng)精神”。
三、主要成效
《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神，正確的專業(yè)認(rèn)同，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握裝配式建筑專業(yè)知識(shí)的新時(shí)代技術(shù)技能人才，符合智能建造的發(fā)展。通過將“紅船精神”作為課程思政元素，與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，“崗課賽證研”使學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)和思想教育的雙重洗禮，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的接受度很高。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。通過以“紅船精神”為主線的思政主題融入，學(xué)生在知識(shí)、技能、道德、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)意識(shí)、崗位適配度等各方面均有所提高。分析 2023 年與 2024 年學(xué)生總結(jié)性考試成績(jī)，提升效果達(dá)到 10%以上。學(xué)生課程前后評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)如下：
教學(xué)班級(jí)學(xué)生對(duì)參加考取建造師證書、《1+X 裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書》積極踴躍，且有多名學(xué)生考取成功。2024 年有 2 支隊(duì)伍參加浙江省“裝配式建筑智能建造”賽項(xiàng)，獲取佳績(jī)。教師言傳身教，學(xué)生拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
充分發(fā)揮校企資源，與企業(yè)共同研發(fā)裝配式構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)加固加工關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、縮小實(shí)驗(yàn)、實(shí)際工程實(shí)驗(yàn)，當(dāng)前有關(guān)于新型樓板構(gòu)件連接方式關(guān)鍵技術(shù)專利申請(qǐng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生集體提供思路，為嘉興智能建造試點(diǎn)城市建設(shè)提供推動(dòng)力。
四、反思與探討
（一） 以“紅船精神”為先導(dǎo)，創(chuàng)新課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)
以智能建造的工程案例、先進(jìn)典型事跡、社會(huì)熱點(diǎn)話題和特定案例實(shí)踐為載體，從學(xué)科中深入挖掘其中蘊(yùn)含的“首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神”和社會(huì)責(zé)任感等思政元素。“三全”形式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，思政路線在授課過程全覆蓋。
（二） 創(chuàng)新思政與教學(xué)融合機(jī)制，將“紅船精神”融入“崗課賽證研”
傳統(tǒng)思政路線通常僅融于授課內(nèi)容當(dāng)中，而本課程將“紅船精神”融于“崗課賽證研”教學(xué)模式，全方位覆蓋。課程中引入時(shí)代前沿建設(shè)案例和裝配式+BIM 技術(shù)手段，采用案例式和啟發(fā)式教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工匠精神；課程中融入執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力，培養(yǎng)自身成為卓越工程師的追求；課后作業(yè)小組討論題設(shè)置融入思政教育內(nèi)容，為非標(biāo)準(zhǔn)化考核，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神。
五、思政元素
紅船精神、首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神
