一、案例背景

一、主要做法

（一）課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(1) 代入

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)文化品牌案例進(jìn)行分析。在案例分析中樹(shù)立民族文化自信、學(xué)習(xí)政治理論、提高政治站位、提升國(guó)家意識(shí)、感受優(yōu)秀民族文化。例如，從敦煌文化品牌傳播案例中引入“一帶一路”政策，將《“十四五”“一帶一路”文化和旅游發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》作為課后拓展資料，讓學(xué)生了解國(guó)家相關(guān)文旅政策。

(2) 感悟

通過(guò)自我思考和小組討論的形式，感悟“文化榜樣”身上的精神和理想信念，思考作為未來(lái)“文創(chuàng)人”的職業(yè)素養(yǎng)、能力和使命。例如，學(xué)習(xí)烏鎮(zhèn)品牌建設(shè)案例，感悟?yàn)蹑?zhèn)總設(shè)計(jì)師陳向宏敢為人先、堅(jiān)定復(fù)興地方文化的理想信念。

(3) 體會(huì)

通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)秀文化的力量、鼓勵(lì)學(xué)生為文化賦能，體會(huì)文化傳承和復(fù)興人人有責(zé)。

(4) 創(chuàng)新

通過(guò)貫穿整門課程的嘉興文化品牌策劃全案，要求學(xué)生對(duì)各自的選題進(jìn)行策劃和創(chuàng)造。培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，厚植家國(guó)情懷，將以中華民族的偉大復(fù)興為己任擔(dān)當(dāng)起品牌命運(yùn)的策劃重任。

（二）教學(xué)組織實(shí)施

《品牌策劃和管理》的設(shè)計(jì)這門課程的總體設(shè)計(jì)本著理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，采用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并引入“模擬公司”的小組工作形式，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。

理論部分的講授主要采用案例分析法，將理論知識(shí)結(jié)合案例分析的方法進(jìn)行教學(xué)。在每個(gè)模塊的日常授課中引入旅游文化品牌案例，尤其紅色、傳統(tǒng)文化方面的案例，在為學(xué)生積累更多的案例資料的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族文化自豪感，在潛移默化中接受思政教育。同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)講授和舉例中，要結(jié)合旅游文化產(chǎn)業(yè)和嘉興當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行講解，因地制宜。使學(xué)生在接受基本的策劃和管理規(guī)則和要求后，能將其靈活地運(yùn)用于企業(yè)的品牌創(chuàng)建、策劃與傳播的實(shí)踐活動(dòng)中。在知識(shí)講授上，更多引進(jìn)國(guó)內(nèi)旅游文化的成功案例進(jìn)行分析。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行紅色旅游文化和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)研究工作，為我國(guó)的紅色文化品牌建設(shè)出謀劃策，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)政治理論、提高政治站位、提升國(guó)家意識(shí)、感受優(yōu)秀民族文化。

在實(shí)踐部分中，此課程采用互動(dòng)式教學(xué)法，改變單一的教師傳授思政理念的模式，并且避免單一分模塊的作業(yè)布置作業(yè)形式，注重過(guò)程學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在第一節(jié)課時(shí)，讓全班同學(xué)自由組合成5-6人的小組，完成模擬文化公司組建、取名、企業(yè)宣傳口號(hào)策劃、CEO和各部門經(jīng)理成員的分工等工作。在后續(xù)每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的講解中，會(huì)要求每個(gè)“公司”根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，分階段地進(jìn)行本公司的品牌策劃與管理工作， 并在期末提交本公司的品牌策劃與管理方案，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)這個(gè)形式，可以讓學(xué)生從一開(kāi)始就用心地去思考怎樣去進(jìn)行本公司的品牌策劃與管理，讓學(xué)生進(jìn)一步參與到課程教學(xué)中，使其在知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面全面發(fā)展。在學(xué)生的日常行為上，融入以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為代表的德育目標(biāo)，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組工作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，有合作精神，尊重他人意見(jiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，齊心協(xié)力完成每一個(gè)任務(wù)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

在課后，以賽促學(xué)、邊做邊學(xué)、知行合一，將課程與各類學(xué)生比賽相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的消化理解。如全國(guó)紅色創(chuàng)意策劃大賽、浙江省會(huì)展策劃創(chuàng)意大賽等，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中認(rèn)知傳統(tǒng)文化、認(rèn)同傳統(tǒng)文化、樹(shù)立文化自信，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的穩(wěn)妥“落地”。

三、主要成效

《品牌策劃與管理》課程從企業(yè)品牌與管理人才需求量出發(fā)，在前幾個(gè)學(xué)期掌握的文化市場(chǎng)營(yíng)銷、文創(chuàng)項(xiàng)目策劃、文化市場(chǎng)調(diào)研等課程的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)文化品牌策劃與管理知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的品牌概念，能對(duì)品牌市場(chǎng)和傳播進(jìn)行分析，掌握品牌識(shí)別理論，能利用文化元素進(jìn)行文化品牌形象策劃、創(chuàng)建、營(yíng)銷和管理。有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為培養(yǎng)能夠從事旅游文化品牌策劃和管理的高素質(zhì)技能型專門人才提供學(xué)科支撐。學(xué)生在課程結(jié)束后以嘉興本土地域文化為素材和策劃點(diǎn)，積極參與全國(guó)紅色旅游策劃大賽、浙江省會(huì)展策劃大賽等各項(xiàng)比賽，獲得多項(xiàng)省市級(jí)榮譽(yù)，其比賽作品也被應(yīng)用于嘉興文化旅游品牌的打造中。

四、特色與創(chuàng)新

（一）課程彰顯鮮明的思政育人特點(diǎn)

在本課程的教學(xué)過(guò)程中融入大量國(guó)內(nèi)和嘉興地域文化的優(yōu)質(zhì)資源素材，可以提升學(xué)生的文化自信。既可以提升本地學(xué)生地域文化素養(yǎng)的深度，也能提高外地學(xué)生對(duì)江浙一帶傳統(tǒng)文化理解的廣度，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校所在地文化的理解度和歸屬感，有助于助推嘉興以及浙江地區(qū)地域文化的傳承和創(chuàng)新。有利于在傳統(tǒng)文化、非遺保護(hù)傳承等領(lǐng)域做好后備人才的儲(chǔ)備工作。

在課程思政中使用地域文化可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，地域文化也可以幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同地域的文化差異，增強(qiáng)文化包容性和多元文化意識(shí)。通過(guò)比較不同地域的文化特點(diǎn)，學(xué)生可以拓展視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，促進(jìn)地域文化的傳承和發(fā)展。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的文化身份，增強(qiáng)文化自信和自豪感，促進(jìn)文化傳承和多元文化交流，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和文化自覺(jué)。因此，在課程思政中應(yīng)該充分利用地域文化資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力和力量。

（二）課程師資力量較強(qiáng)

本課程擁有立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本課程的負(fù)責(zé)人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均來(lái)自文化與旅游學(xué)院教師，同時(shí)通過(guò)文化創(chuàng)意與策劃、旅游管理專業(yè)、中文專業(yè)三個(gè)專業(yè)教師聯(lián)動(dòng)構(gòu)成學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，均為碩士研究生學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具備課程所需要專業(yè)水平。在教學(xué)過(guò)程中全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，積極開(kāi)展課程思政，堅(jiān)持以正確的先進(jìn)文化和思想培育人，敬業(yè)愛(ài)崗，依法執(zhí)教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有時(shí)間、有能力將課程與思政緊密融合，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改革，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，把育人與育才相結(jié)合，以課程思政促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，達(dá)成教書(shū)育人崇高使命。

（三）未來(lái)改革方向

1通過(guò)教學(xué)資源的重塑，梳理出與課程模塊內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的國(guó)內(nèi)文化品牌策劃素材集，厚植家國(guó)情懷，樹(shù)立文化自信，堅(jiān)定迎接民族復(fù)興的挑戰(zhàn)和責(zé)任使命；

2、通過(guò)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，借由分析、感悟、策劃等教學(xué)手段，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和美育相結(jié)合，全方位提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、通過(guò)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新，基于學(xué)生的興趣和特點(diǎn)設(shè)置任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)精神、善于反思和總結(jié)的能力；

五、相關(guān)思政元素