一、案例背景
2005年，習近平總書記將“紅船精神”凝練為“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”。作為紅船旁的一名專任教師，如何將首創精神融入課程思政是需要實踐的重要課題。
二、主要做法
（一）融入“首創精神”和“以崗位需”的課程思政設計與實踐
1.以崗位需，融合“互聯網+”特色重新設置市場營銷教學模塊
課程改革化傳統教學章節為任務驅動式教學，分解重構為工作任務：以市場營銷直接對應的就業崗位為驅動目標，經調查主要有市場調查崗位、市場策劃崗位、產品銷售與推廣、客戶代表崗位四類，以“營銷環境與調研”、“營銷市場定位”“營銷7P策略與新營銷策劃”“營銷溝通”四個大項目為載體，變學科體系為工作系統，重構課程具體工作任務。在“互聯網+”環境下，拓展教學內容，加入基于互聯網平臺和計算機分析軟件的分析方法，對市場營銷調研和環境進行數據處理。又如利用大數據進行客戶的定位，掌握客戶資料。
2.建立“以賽促教”，四位一體的課程多元化教學模式
以賽促教的核心主要是讓學生準備好參加每年九月份舉辦的浙江省大學生經濟管理案例競賽的參賽作品，需要大量的企業實地調研、信息采集、數據分析、管理新模式構建探究的工作。在教學過程中建立“賽事案例教學、本土案例分析、情景項目實操、課外實踐體驗”的四位一體模式、讓學生成為課程的主體，重在學生應用型能力培養。
本土案例分析：在進行課程教學素材選取時，教師有意識盡量選取行業最具代表性的案例甚至嘉興本土優秀企業案例進行教學分享，且更新該企業最新的動態素材，并結合營銷崗位需求有的放矢設計課題互動。例如EP雅瑩和智造小鎮創意制造案例等激發學生腦洞大開，爭當“首創精神”踐行者。
情景項目實操：市場營銷的每個教學模塊都會設計小組或個人實訓項目，例如“新媒體營銷”章節中設計“熱門IP分享與打造”實訓、“嘉職印象”攝影與創意標題大賽，“市場環境分析”章節中“五力模型”和“SWOT分析”里分別設計“競爭力對抗分析”實訓、“中國非遺傳統文化”環境分析，“STP”章節中設計“中國本土服裝品牌”STP分析、“天貓高校名人堂”大案例分析，“4P營銷戰略與策劃”中設計“品牌星（新）推官”為品牌打造新產品定位、新包裝和新推廣策略，“營銷溝通”中通過實景視頻拍攝設計“誰是營銷小能手”實訓，最后是商業計劃書個人調研大作業和小組經濟案例作品二次修改作業收尾。每個章節實訓項目設計充分展示了市場營銷課程對“首創精神”的感悟和實踐，體現了管理類學生對“敢為人先，勇立潮頭”堅定信念。
課外實踐體驗：在本課程中學生也會有較多課外實踐機會加強學習效果，激發團隊協作與創新潛能。例如學生會利用教室外的各種地方進行實訓設計和實景拍攝（圖7-9），或者通過專業安排，與企業對接需求，聽企業導師“上一堂課”（圖10），在企業身臨其境感受市場營銷在企業運營的各個環節中的重要作用。
3.建立“多維度+過程性”課程評價體系
建立多維度、多方評價的立體教學評價體系。實習單位、企業用
人單位的評價要納入課程的部分實踐作品打分中。同時結合學生自評、互評和教師評價的多種方式，構建學生“做、練、評、想、議”的自主學習能力。
過程性考核分為以下幾個模塊：平時考勤、課堂表現、個人作業、小組作業、筆記，總共占30%。同時平時考核的作業可以線上線下相結合完成，期中考試采用學生在網上參與市場調研、信息收集、數據分析、網上開店、網上推廣、微店銷售、推文寫作等多種實踐作業考核占20%。期末閉卷考試占50%。
4.課程體系中融入思政特色，提升文化自信，彰顯家國情懷
《市場營銷》課程中涉及“文化”的知識點比較多，包括市場營銷環境分析中的社會文化因素和消費者行為分析中分析文化因素對消費者行為的影響。教師引導學生了解中國文化元素諸如絲綢、蘇繡、剪紙、川劇、漢服、青花瓷、武術、茶、中醫中藥、旗袍等作為知識印證小案例;還可結合當前較為火爆的文創產業，安排學生完成一些融入當地文化元素的營銷策劃任務，以此培養學生的民族自豪感和文化自信，彰顯家國情懷。
三、主要成效
（一）學生學習能力與素質提升調查結果
1.專業知識日趨扎實，能力得以提升
通過一個階段對于學生學習行為的監控以及督促，學生對于知識學習的主動性，以及知識的習得度有了明顯提升，這可以從不定期課堂測試的數據中看出。
2.綜合素質和能力得到鍛煉，自我信心得到提升
通過課內外各類形式多樣的活動項目的實施和實踐，大部分學生潛在的能力素養得到發掘和鍛煉，溝通能力提升。百分之70以上的學生認為增加了民族自信與文化自信、服務意識和個人價值實現動力等課程思政素養。
（二）學生學習主動意識與創業意識提升
不少學生表示通過市場營銷的課程學習，對于怎么分析企業案例，怎么編寫經濟管理案例，怎么為個人未來的創業做好規劃等問題都獲得了不少答案和啟發。每位同學都必須在課程結束前完成一項個人商業計劃書及團隊經濟案例參賽的作品，從完成情況來看學生的整體寫作水平和創新意識都有了極大提高。
（三）社會實踐運用與獲獎情況
1.學生參與創業團隊項目，設計產品推廣方案，體驗新媒體營銷初見成效
在近期“互聯網+”大學生創業項目比賽中，學生通過參與同門師姐的創業項目，能有機會借助企業的平臺進行新媒體營銷的代表——抖音直播體驗互聯網銷售的便捷和挑戰。
2.學生在省大學生經濟管理案例競賽和ERP沙盤模擬競賽等專業比賽初獲成果
在近幾年的浙江省大學生經濟管理案例比賽和浙江省大學生企業經營沙盤模擬競賽中本院團隊收獲頗豐，這都是師生們通過精心研究比賽規程、深入調研企業，并融合市場營銷模塊的相關專業知識，發揮“首創精神”和堅持不懈的鉆研精神才能得到一些成績。
四、反思探討
市場營銷課程緊緊圍繞學校整體發展要求，快速提升學生創業意識、創業規劃能力、市場分析能力、團隊協作能力、溝通表達能力等職業核心素養，將“首創精神”與本課程思政教育結合出一套行之有效的方案，激發學生創業潛能，形成全方位育人的課程格局。
五、相關思政元素
紅船精神、首創精神
