紅船精神作為中國革命精神之源，不僅深刻影響了中國共產(chǎn)黨的誕生與發(fā)展，更是激勵著一代又一代中華兒女在追求民族獨立、國家富強(qiáng)、人民幸福的道路上奮勇前行。這種精神，如同璀璨星辰，穿越時空的界限，照亮著中華民族偉大復(fù)興的征途。作為南湖畔的高校，更是要在課堂上潛移默化地將紅船精神內(nèi)涵中的首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)精神傳遞給學(xué)生。大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)《企業(yè)財務(wù)會計》課程結(jié)合“課程思政”推動課堂教學(xué)改革，圍繞嘉興區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與需求，將紅船精神巧妙融入課堂教學(xué)，與專業(yè)知識相結(jié)合，浸潤無聲，科學(xué)合理拓展課程的高度、廣度、深度和溫度，培養(yǎng)南湖畔勇于探索新模式、持之以恒精業(yè)務(wù)、忠于崗位有情懷的高素質(zhì)財務(wù)人才。

《企業(yè)財務(wù)會計》課程是大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)核心課程，64課時，4學(xué)分。2009年至今，開設(shè)課程近15年，累計授課人數(shù)超2000人。課程立足財務(wù)核算及分析崗位的典型工作任務(wù)，執(zhí)行財政部《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，對接全國職業(yè)技能大賽賽項規(guī)程、“初級會計職稱”“財務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程內(nèi)容，分為“貨幣資金核算、財產(chǎn)物資核算、應(yīng)收應(yīng)付核算、投資籌資核算、經(jīng)營成果核算、企業(yè)財務(wù)報表”六個項目。

（一）“立德樹人”為根本，“三位一體”立目標(biāo)

《企業(yè)財務(wù)會計》課程以“立德樹人”為根本，貫徹“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的育人理念，圍繞嘉興區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析為教學(xué)起點，建立三維教學(xué)目標(biāo)，開展全過程“鏈條式”課程思政。針對各教學(xué)項目知識點及特征，用心挖掘“思政元素”，結(jié)合財務(wù)會計典型警示案例、行業(yè)動態(tài)等精心選取“思政載體”，再通過志愿活動、社會調(diào)查、職業(yè)體驗等方式積極開展“思政實踐”。

（二） 項目化思政，三主線開展教學(xué)

課程思政教學(xué)內(nèi)容不能脫離企業(yè)財務(wù)會計專業(yè)知識而獨立存在，因此，團(tuán)隊教師從不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計處理類型出發(fā)，把十二章的教學(xué)內(nèi)容劃分成六個項目。在每個項目中圍繞“思政主體、思政載體、思政實踐”三條主線開展課程思政教學(xué)，實現(xiàn)一項目一主題、一項目多案例、一項目一任務(wù)。

通過精確規(guī)劃，優(yōu)化內(nèi)容供給，遵循“思政教學(xué)”的內(nèi)化與外化規(guī)律，利用職教云、1+X財務(wù)共享平臺等媒體技術(shù)，使思政教學(xué)隱藏在教學(xué)內(nèi)容中，選擇貼近學(xué)情的教學(xué)方法，落實“啟發(fā)——探索——思考——領(lǐng)悟——拓展——評價反饋”教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政教學(xué)春風(fēng)化雨式貫穿“課前——課中——課后”全過程，學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到實踐，與“知、情、意、行”形成辯證統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生守法奉公，誠信為本，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，經(jīng)世濟(jì)民的職業(yè)品格，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為紅船旁德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。

表1. 《企業(yè)財務(wù)會計》課程思政三主線

（三） 沁潤無聲，專業(yè)教學(xué)融思政--以企業(yè)存貨清查業(yè)務(wù)為例

選取《企業(yè)財務(wù)會計》課程中“項目二：財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減和使用”中的“存貨清查”業(yè)務(wù)為例。“以學(xué)生為中心”，課程圍繞知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的教學(xué)理念設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計教學(xué)重難點的化解法和突破口。首先明確知識和能力目標(biāo)：1. 知企業(yè)存貨清查的業(yè)務(wù)流程；2. 知存貨盤盈、盤虧的核算內(nèi)容；3. 能熟練地判斷導(dǎo)致盤虧的原因；4. 能熟練地進(jìn)行盤盈盤虧的核算。根據(jù)知識點挖掘思政元素，選取與存貨清查相關(guān)的案例和視頻作為思政載體，融入專業(yè)知識教學(xué)過程中。

（四） 優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)思政成效

優(yōu)化傳統(tǒng)的以期末考試為主要方式的課程考核，探索線上線下相結(jié)合，過程性評價、終結(jié)性評價、增值性評價相結(jié)合，以“學(xué)習(xí)成果”為導(dǎo)向的三維評價模式。從會計基礎(chǔ)知識、會計核算技能、會計崗位職業(yè)素質(zhì)等層面多元達(dá)標(biāo)評價學(xué)習(xí)成果。

在過程性評價中，注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核，重點考核線上學(xué)習(xí)、小組討論及課后實訓(xùn)題的完成情況；在終結(jié)性評價中，在傳統(tǒng)階段性理論考試的基礎(chǔ)上，依托虛擬仿真平臺開展技能考核，培養(yǎng)學(xué)生實操能力；在增值性評價中，納入競賽排名、學(xué)研成果、思政成效的評價，進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。通過多維度的評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視其在創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責(zé)任感等方面的全面發(fā)展。

（一）知識、技能目標(biāo)完成度高

以大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析為教學(xué)起點，課前啟發(fā)、課內(nèi)強(qiáng)化、課后拓展，環(huán)環(huán)相扣。依托線上平臺，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，關(guān)注學(xué)員全過程信息采集。課后布置測試題，及格率達(dá)95%，知識目標(biāo)基本達(dá)成。通過智能實訓(xùn)平臺來檢驗學(xué)生的掌握情況，模擬業(yè)務(wù)實操，及格率達(dá)100%，能力目標(biāo)達(dá)成。

（二）素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成度高

課程設(shè)計遵循“思政教學(xué)”的內(nèi)化與外化規(guī)律，注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，持續(xù)提升專業(yè)能力，適應(yīng)新形勢性要求。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升，課堂參與度較高，達(dá)成素質(zhì)目標(biāo)。

（三）課堂滿意度高

在課程結(jié)束后，采取調(diào)查問卷的方式，對課堂滿意度進(jìn)行了全面的調(diào)查與統(tǒng)計，調(diào)查問卷的設(shè)計涵蓋了多個方面，包括課程內(nèi)容的安排、教師的授課質(zhì)量、課堂互動情況以及課程目標(biāo)的達(dá)成程度等。學(xué)生滿意度達(dá) 95%。

紅船精神、民族自豪感、家國情懷、文化自信