一、案例背景
1.1增強鄉村品牌形象的塑造
《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出優先發展農業農村，全面推進鄉村振興。結合時代特點大力弘揚“紅船精神”，讓“紅船精神”永放光芒。“紅船精神”是偉大建黨精神的具體體現。發揚紅船精神提升鄉村的文化價值和市場競爭力。視覺傳達設計在鄉村振興中扮演著舉足輕重的角色，而課堂教學則是推動這一進程的關鍵環節。通過精心設計的課堂教學，我們不僅能夠傳授設計技能，還能夠傳承和創新鄉村文化，為鄉村振興注入新的活力。
1.2促進鄉村文化的傳承與創新
結合傳統元素與現代設計，推動鄉村文化的創造性轉化。融入紅船精神的課堂教學也是傳承和創新鄉村文化的絕佳場所。通過引導學生和村民深入了解當地的文化和傳統，我們可以運用視覺傳達設計的方式將這些獨特的文化元素巧妙地融入設計作品中，讓鄉村文化煥發新的光彩。
二、主要做法
2.1激發學生的學習熱情
通過對紅船精神的深入了解學習，激發學生對浙江鄉村振興的認知與熱愛，還可以提升自身的設計實踐能力。把浙江的鄉村振興作為主要創意導向，將其融入到日常課程中，再加以開發與應用，不僅可以彰顯浙江地方文化特色，還可以使學生們繼承優秀傳統文化，建立民族文化自信。
2.2體現浙江特色的教育教學
紅船精神為引領，對鄉村振興視覺傳達設計的特色對專業的設置和教學內容都有很深的影響，不僅能體現浙江地方鄉村振興的特色，還能促使教育教學的個性化。讓學生們更加深入地掌握浙江地域文化的特征和脈搏，把握相關的知識技能。
2.3授人以漁提升村民的審美水平
在課堂上，融入紅船精神的視覺傳達設計教師可以耐心地教授學生和當地村民基礎的設計技能，從標志設計到海報制作，從包裝設計到品牌策劃，每一項技能都將成為他們手中的有力武器，助力鄉村經濟的發展。
2.4 傳承和創新，讓鄉村文化煥發新光彩
同時，課堂教學也是傳承和創新鄉村文化的絕佳場所。通過引導學生和村民深入了解當地的文化和傳統，我們可以運用視覺傳達設計的方式將這些獨特的文化元素巧妙地融入設計作品中，讓鄉村文化煥發新的光彩。
2.5 助力鄉村品牌化進程
此外，視覺傳達設計還能助力鄉村品牌化進程。打造“紅船精神”品牌的文化，大力宣揚紅船精神。在課堂上，我們可以教授如何運用設計思維來打造具有地方特色的農產品品牌、鄉村旅游品牌等，讓鄉村產品更具競爭力，吸引更多游客前來體驗。
2.6 環保在鄉村振興中的重要性
同時，我們也不能忽視環保在鄉村振興中的重要性。通過設計環保主題的宣傳品，我們可以引導學生和村民關注鄉村環境問題，積極參與到鄉村生態保護中來，為鄉村的可持續發展貢獻力量。
2.7鄉村與外界交流的平臺，打開市場
最后，課堂教學還能成為鄉村與外界交流的重要平臺。邀請設計師、藝術家等參與課堂教學，不僅能夠為學生和村民帶來更加豐富的設計思路和靈感，還能夠讓鄉村的優秀設計作品得以展示和推廣，為鄉村振興吸引更多關注和支持。
三、主要成效
嘉興本地鄉村振興的案例——以嘉興嘉善惠民村為例，是浙江人民在改造和適應特定自然地理環境的過程中形成的獨具特色的、傳承至今仍然能發揮一定作用的文化構成要素。首先，學生要收集、整理資料，篩選出與相關的視覺傳達設計案例，進行分類研究。其次，學生要根據整理出的資料設置整體框架，提取出典型的設計元素，歸納圖形與色彩的元素庫。最后，要將這些有代表性的文化元素應用于文創設計，并注重創新，避免與市場上已有的設計雷同。同學們提取與鄉村振興或黨建文化元素，要遵循設計的形式美原則，將有創新點的設計元素合理應用于設計，在視覺上滿足信息接受者的需求。
學生以收集、整理好的鄉村振興設計元素為基礎展開創新設計，設計亮點應該是“情理之中，意料之外”，使設計既能滿足現代人的審美需求，又能體現浙嘉善惠民街道地域文化特色。目前已完成項目設計方案部分效果圖并在專業期刊中發表論文一篇。
四、反思探討
擬解決的關鍵問題：視覺傳達中文化創意設計的核心是特色，特色的浙江地域文化是地方品牌的代表，如何創建具有浙江特色的紅船精神文化來傳承浙江地域文化導向下的課程思政教學，要改變傳統的教學內容形式，突顯課程的特色，在實踐過程中提高學生的綜合能力和團隊意識，通過與地方企業的合作，使浙江地域文化的特色內容得到有效地傳承和弘揚，使自己地域文化中的精華內容和優秀因子也將轉化為新的生產力，推動地方文化、經濟的全面發展，帶動鄉村振興發展。
紅船精神對鄉村振興課程思政起著重要作用，展望未來設計在鄉村發展中的廣闊前景。課堂教學在鄉村與外界交流方面扮演著舉足輕重的角色。我們不僅能夠為學生和村民提供更加廣闊的設計視野和靈感來源，同時也為鄉村優秀設計作品的展示與推廣搭建了一個良好的平臺。這不僅有助于激發鄉村創造活力，提升設計水平，更能吸引更多外界關注和支持，為鄉村振興注入新的活力。
五、相關思政元素
紅船精神、建黨精神、創新、家國情懷
