一、案例背景
藝術采風是培養各類高職院校藝術專業人才的技能實踐課，用于完善其藝術教育技術與文化美育相交融的重要教學環節；為提高高職藝術設計類教育專業學生理論、實踐相結合的一種行之有效的手段。作為一名高職學校藝術系美術專業教師， 近年來，多次帶領學生參加藝術采風實踐活動，對此也進行了一些思考。“采風”是指對民間歌謠的搜集。而我國早在公元前一千多年的《周易》一書中就有商代民間謠諺的記錄；公元前五百多年時編寫的《詩經》，其中《國風》和《小雅》里的許多民歌就是周初到春秋中期從民間搜集來的。可見我國的采風活動起源很早，歷史悠久。到了新文化運動時期，“民俗學”被一些學者從國外引進，于是“采風”二字的含義就更為廣闊，泛指采集一切民間活動中產生的創作和風俗。隨著社會的逐漸進步，科技不斷發展，“采風”這一形式被更廣泛的運用于各種專業領域。
二、主要做法
（一）通過深入文化特色鮮明、底蘊深厚的省份和地區（浙江、安徽、廣西等）進行藝術采風，讓藝術設計類專業學生融合課程思政感受其民族民間藝術精髓，增強民族文化意識。
眾所周知紹興是一座極富魅力的文化古城，從昔時的禹越文化到而今的紹興市，越州這塊土地濃縮了2500多年的歷史，2500年的歷史孕育了無數的仁人志士，也孕育了別有一番風味的越地風情。紹興古弄堂為出發點，通過實地采風挖掘紹興古弄堂里的人文遺韻。廣西是我國少數民族最為集中的地區之一，這里生息繁衍著壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、水、回、京、仡佬、彝等12個世居民族同胞，另有25個少數民族。廣大少數民族同胞在長期的社會勞動生活中創造了豐富異常的民族文化藝術。采風使我校藝術設計學院的大學生從歷史、藝術文化、科學價值等方面身臨其境的體驗藝術創作和人們自然生活之美，這不僅對我國地域風土人情、自然風光，弘揚文化有了深遠意義，還能使學生通過這次活動增強愛國主義意識及民族責任感。
1、藝術采風讓學生親臨其境感受藝術魅力
隨著信息化社會的到來,數字技術飛速發展,人們不必親身行萬里路就知天下事，但是, 任何高科技的產生都替代不了人們的親身感受, 如攝影與繪畫、錄音與現場音樂會一樣。在課堂上我們無論借助哪種高科技手段來教學，還是不能達到讓學生有身臨其境的感覺。在藝術采風的實踐中, 大學生們真正地步入藝術殿堂,俯仰四顧, 藝術品比比皆是, 他們與當地居民一起勞動、生活、載歌載舞，通過親身經歷、親自觀察后得到的體會、感悟到了平時在課堂和屏幕中看到的文字和影像都無法描繪的真實生活。
2、藝術采風使學生了解藝術創作中需要協作精神和集體凝聚力
在藝術采風中學生觀看實景體驗民風民俗的同時，大大的提高了協作精神和集體主義精神。深刻體會了，藝術采風創作是一種集體性的創作活動，它不僅需要藝術家個人的才華和創意，更需要團隊成員之間的協作和集體凝聚力。在開始藝術采風前，團隊成員應該共同討論并明確創作的目標，確保每個人都能朝著同一個方向努力。在集體創作中，要尊重每個成員的藝術風格和創作習慣，鼓勵大家表達自己的觀點和想法，這樣可以增強團隊成員之間的相互理解和尊重。根據每個人的特長和興趣分配任務，讓每個人都能在創作過程中發揮自己的長處，同時也要確保每個人都參與到集體創作中來。通過定期的會議和討論，讓團隊成員分享自己的創作進展和遇到的問題，共同探討解決方案，這樣可以增強團隊的合作意識。
（二）周密組織、精準落實，讓藝術采風融合課程思政發揮出強大的人培功效，為專業學習補上必要一階
1、充分做好采風前的準備工作
藝術采風作為一項目的明確的課程， 它是前期課程教學效果的集中體現。戶外的藝術采風，不是松散的游山玩水。藝術采風活動的目的，除了開闊學生的眼界、體驗民風民情、更多地是進行實地考察和表現其藝術特征，收集創作素材。
藝術采風通常分為室外寫生部分和采風考察部分。針對藝術采風中的室外寫生部分和采風考察部分，在采風之前就必須做好相應的準備工作。如學生要做到的 是：必須達到一定的手繪能力、室外寫生的心理適應能力、對即將考察地區的充分了解、較強的紀律觀念、安全觀念等；教師要做到的是組織的協調性、對采風路線和時間的合理安排。從不同的視角來審視，明確藝術采風活動的任務，讓每一位學生在出發之前對自己的采風活動定下詳細的計劃和目標，讓學生在即將進行的采風活動中，敢嘗試、敢動手、敢創新并爭取取得最大的收獲。
2、采風期間的教學方式和管理方式
作為教師應靈活調整教學方式和管理方式。校外藝術采風中，更適合有嚴有愛的“溫情管理”模式。學生與教師的溝通應該無時不在，具體到每一天，可以用自查和他查相結合的形式來檢驗學生個體的收獲。有收獲的學生和沒有收獲的學生，不用老師評價，同學之間自然對比出來了。教師除了自身的示范性外，也宜在恰當時機表揚優秀學生，樹立典型榜樣。針對同一事物，在各種不同視點、思維和感觸的鼓舞下，學生的探索精神會得到很好地激發，主動性和積極性會極大地增強。愛，體現在對學生的情感溝通方面。雖說大學生已是成人，但在精神上和情感上，還是期望著教師既是長輩又能是朋友。教師在心靈上的關心和溝通，會使學生更加信賴教師、更加信服教師，從而把學習任務完成得更好。
3、考核制度
藝術采風活動作為必修課程，它的考核制度也應和其他學科的考核制度一樣完備、合理。在考核制度的制定方面，應該將藝術采風活動中可能出現的問題都納入成績記載的各個細節中。可以將總分平均分配到藝術采風活動中的每一天或者是將總分分成紀律、安全、學習質量、創新性等各個方面，進行量化處理，再根據這些量化處理標準進行獎懲。制定嚴格的考核制定有利千學生管理，也有利千整個藝術采風活動的嚴肅性。根據規章制度，處理違反規定的學生時就會有章可循。
4、重視素材整理
藝木采風的任務之一是開闊視野、為建筑設計創作收集素材，因此后期的素材整理就顯得特別重要。返校后，教師應根據學生的采風收獲情況，進行啟發式教學， 啟發學生對不同素材進行最優化運用。素材整理也是學生藝術采風中感性認識到理性分析的升華。
三、主要成效
總的說來，藝術采風活動對開闊學生視野，激發學生藝術學習興趣和提高他們的綜合能力，以及對高職藝術教育技術與文化美育乃至校園精神文明建設等方面都起到重要作用。
1、專業知識的積累 通過藝術采風，大學生能夠學習到與藝術相關的歷史、文化、民俗等知識，豐富自己的知識儲備。實地考察和創作實踐有助于提高大學生的繪畫、攝影、設計等藝術技能。
創新能力的培養：
2、思維方式與創作的拓展 接觸不同的文化和環境可以激發大學生的創新思維，幫助他們打破常規，形成新的藝術觀點。在采風過程中，大學生可以嘗試不同的創作方法和技術，探索適合自己的藝術表達方式。
3、文化素養的提高 藝術采風使大學生能夠更深入地理解不同文化的內涵，提高他們的文化素養和理解力。
4、審美能力的提升 通過欣賞和分析不同地域的藝術作品，大學生的審美能力得到提升。
5、團隊協作和溝通能力的增強 藝術采風通常需要團隊合作，這有助于大學生學會協作和分工，提高團隊工作能力。在采風過程中，大學生需要與指導老師、同伴以及當地居民進行溝通，這有助于提升他們的溝通技巧。
6、社會責任感和使命感 通過藝術采風，大學生可能會關注到一些社會問題，從而增強他們的社會責任感。大學生在采風過程中可能會參與到傳統文化的保護和傳承中，增強他們的文化使命感。
四、反思探討
藝術工作者為了創作藝術，往往要進行一系列艱苦的藝術素材搜集工作，這就要求開展藝術采風實踐活動，同時它也被譽為藝術創的源泉。它通常指除學生在學校課堂教學活動以外，走出校門，參與有計劃、有組織的深入到考察對象鎖處的環境中去。它能讓學生開闊視野、體驗自然、認知傳統、了解社會；激發學生藝術學習興趣的同時增強綜合素質能力。不但填補了學生在專業理論知識上的空缺、還在傳統文化、民族意識、愛國情懷等情感方面都起到積極重要的作用。近年，藝術采風作為培養各類高職高專院校藝術專業人才的技能實踐課，用于完善其藝術教育技術與民族文化美育相融合的重要教學環節；為提高高職教育專業學生理論、實踐相結合的一種行之有效的手段。
五、相關思政元素
社會主義核心價值觀、文化自信、責任意識、法律法規意識 、集體主義精神、創新意識、生態文明、人文關懷
