一、案例背景
在新時代的征程中，教育扮演著至關重要的角色，特別是在傳承和弘揚習近平新時代中國特色社會主義思想方面。隨著黨的十九大將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨必須長期堅持的指導思想，并入中國共產黨章程、憲法，我們面臨著教育新的使命和挑戰。教育不僅是國之大計、黨之大計，更是塑造未來的基石。
在此背景下，2021年7月國家教材委員會關于印發《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》的通知應運而生，旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。這不僅是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必由之路，也是推進教育改革創新發展的重要指導。
課程和教材是傳遞知識、思想、文化的主要渠道。因此，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教材，對于引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其馬克思主義信仰，以及堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信具有重大意義。尤其是在大學英語教學中，融入習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅能夠加深學生對我國社會主義現代化建設成就的了解，還能在跨文化交流和國際合作中講好中國故事,增強文化自信。我們不僅能夠培育出具有國際視野的時代新人，還能夠為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
二、主要做法
2.1課程目標
本案例中課程設計的目標不僅是提高學生的語言能力，更重要的是通過儒家文化教育，講好中國故事，增強學生的文化自信和國際交流能力。努力把學生培養成能理解儒家思想等中國優秀的文化，具有良好的道德品質，社會責任感，能講好中國故事，在國際交往中有文化自信的新時代人才。
2.2課程內容
課程內容引入孔子的生平、儒家文化的核心思想如“仁愛”、“禮儀”、“中庸之道”等，通過英語解讀這些概念，幫助學生了解儒家文化對中國社會的深遠影響。選取《論語》等儒家經典中的故事和語錄，結合現代社會實例，展示儒家文化在當代中國社會和個人生活中的體現和應用。
表一 大學英語課程融入儒家經典故事結合現代社會實例表
儒家思想核心 | 相關語錄 | 應用領域 | 具體實例 |
謙虛與自我提升Humility and Self-Improvement | "不患人之不己知，患不知人也"《論語·學而》 "I do not worry that others do not know me; I worry that I do not know others." – Analects, Xue Er | 個人修養與職場發展 Personal Development and Career Advancement | 職場人士注重個人能力提升，同時理解和尊重他人，通過團隊協作實現共同目標。 Professionals focus on self-improvement, understanding, and respecting others, achieving goals through teamwork. |
社會和諧 Social Harmony | "己所不欲，勿施于人"《論語·顏淵》 "What you do not wish for yourself, do not do to others." – Analects, Yan Yuan | 社會治理Social Governance | 法律制度和公共道德促進社會和諧，如平等權利和義務原則，使人行為時考慮他人感受和權利。Legal systems and public morals promote social harmony, encouraging consideration of others' rights and feelings. |
學習態度Attitude Towards Learning | "敏而好學，不恥下問"《論語·公冶長》 "Be eager to learn and not ashamed to ask questions from anyone." – Analects, Gong Yezhang | 教育與家庭教育 Education and Family Education | 家庭和學校重視培養孩子的學習興趣和探索精神，鼓勵勇于提問和探求知識。 Families and schools emphasize cultivating a love for learning and inquiry, encouraging questions and knowledge seeking. |
開放學習態度Openness in Learning | "三人行，必有我師焉"《論語·述而》 "Among any three people walking, I will find something to learn for sure." – Analects, Shu Er | 社會交往與人際關系Social Interaction and Interpersonal Relationships | 鼓勵人們在社會交往中保持謙遜學習的態度，認識到每個人都有值得學習的地方。 Encourages maintaining a humble attitude in social interactions, recognizing everyone has something valuable to teach. |
道德與利益Morality and Profit | "君子喻于義，小人喻于利"《論語·里仁》 "The superior man understands what is right; the inferior man understands what will sell." – Analects, Li Ren | 企業管理與道德經營Corporate Management and Ethical Business Practices | 企業注重社會責任，追求經濟利益的同時，也注重企業的社會影響和道德標準，如公益活動、環保措施等。 Companies focus on social responsibility, pursuing economic benefits while adhering to social impacts and ethical standards, such as through charity and environmental actions. |
③ 跨文化比較與互動
設計跨文化交流活動，鼓勵學生用英語介紹儒家文化，并與其他文化如古希臘哲學中柏拉圖的“理想國”和亞里士多德的“美德倫理學”等進行比較和討論，進一步理解儒家文化和古希臘哲學在倫理道德、社會結構、個人修養等方面的異同，增強文化自信和跨文化溝通能力和批判性思維。探討儒家文化與習近平新時代中國特色社會主義思想之間的關系，如何從儒家文化中汲取智慧，促進社會主義核心價值觀的培育和踐行。
2.3教學方法
2.3.1案例研究和小組討論
通過研究儒家文化在中國歷史和現代社會中的應用案例，引導學生進行小組討論，用英語表達對儒家文化價值的理解和看法。
2.3.2角色扮演和情景模擬
設計基于儒家故事和社會實例的角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際情境中體驗和實踐儒家文化的原則，如禮儀、孝道、友善等。
2.3.3跨文化項目合作
鼓勵學生與國際學生合作，共同完成關于儒家文化和西方文化如古希臘哲學比較的研究項目，通過合作學習深入了解不同文化背景下的價值觀念和行為習慣。
三、主要成效
在大學英語課程中深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，結合儒家文化的融入和講述中國故事的實踐，已經取得了顯著成效。這些成效不僅體現在學生思想認識的提升上，也反映在學生英語能力的增強、文化自信的建立以及國際視野的拓展上。
3.1學生反饋與成長
3.1.1思想和認識提升
學生通過本案例的實踐學習，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質，增強了“四個意識”，堅定了“四個自信”。同時，通過學習孔子和儒家文化，學生的道德修養和人文素質得到顯著提升。
3.1.2英語綜合能力增強
通過講述中國故事和儒家文化，學生在實際的語言應用中提高了英語聽說讀寫的綜合能力，尤其是在跨文化交流和國際合作項目中表現突出。
3.1.3文化自信與國際視野
學生通過學習，不僅對中國的傳統文化和社會主義現代化建設有了更深刻的理解，還能夠自信地用英語向世界介紹中國的文化和發展成就。
3.2教學成果與社會影響
3.2.1創新教學實踐
通過融合習近平新時代中國特色社會主義思想和儒家文化，大學英語課程的教學模式和內容得到了創新，形成了具有特色的課程體系。
3.2.2促進國際交流
學生通過參與國際交流項目，有效傳播了中國文化，提高了中國故事的國際影響力，為增強國家文化軟實力做出了貢獻。
3.2.3豐富實踐活動
組織學生參與社會實踐活動，如訪問歷史文化遺址、參與文化交流項目等，使學生將所學理論知識與實踐相結合，深化了對中國傳統文化和社會主義核心價值觀的理解。
四、反思探討
在大學英語課程中融入習近平新時代中國特色社會主義思想和孔子所代表的儒家文化的實踐中，我們也面臨一些挑戰和困難，比如如何確保教學內容的時效性和準確性，如何激發學生的學習興趣，以及如何有效地評估學生對這些復雜概念的理解程度等。
4.1深化內容融合
未來，我們將繼續優化和豐富融合習近平新時代中國特色社會主義思想和儒家文化的教學內容，使之更加生動、具體，更能貼近學生的實際生活和心理需求。
4.2創新教學方法：探索更多互動式和參與式的教學方法，如案例研究、角色扮演、模擬聯合國等，以提高學生的學習積極性和參與度。
4.3加強師資培訓
定期對英語教師進行專業培訓，提升他們對習近平新時代中國特色社會主義思想和儒家文化的理解，以及如何有效教授這些內容的能力。
4.4擴大國際交流
通過與海外高校的合作，邀請外國學者和學生參與相關課程的學習和討論，促進文化交流和相互理解。
4.5持續評估與反饋
建立和完善課程的評估機制，定期收集學生和教師的反饋，不斷調整和改進教學設計、內容和方法。
五、相關思政元素
道路自信、理論自信、制度自信、文化自信
