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摘要：高職英語作為高職院校學(xué)生的必修課之一，覆蓋范圍廣、學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度廣，在“課程思政”改革中占據(jù)相對(duì)重要的地位。高職英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫譯能力，更要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入英語課堂，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的思政教育功能。本文首先闡述了課程思政的含義，分析了高職英語課程存在的問題，并且著重研究了課程思政視角下高職英語教學(xué)的可行性。
關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語；可行性；改革
一、“課程思政”的內(nèi)涵
“課程思政”指的不是單純的某一門或者某一類的課程，它指的是一種新型的教學(xué)理念，希望能夠借此將高校在思政課上發(fā)生的瓶頸制約因素打破，是社會(huì)多元化背景下的文化融合產(chǎn)物。其具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。課程思政強(qiáng)化了課程的思想政治功能、意識(shí)形態(tài)功能。將其他的教學(xué)課程與思想政治理論課程進(jìn)行融合，有利于構(gòu)建完善的高校教育課程體系，發(fā)揮課程育人價(jià)值。
二．高職英語課程思政存在的局限性
高職英語課堂教學(xué)偏重語言知識(shí)的傳授，忽略了課外文化知識(shí)的拓展與課程思政的融合。主要表現(xiàn)在：課堂教育注重語言知識(shí)的傳輸，忽略了英語學(xué)科本身所具有的“文化性”；課堂教學(xué)中忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，造成了“教師為主導(dǎo)、教材是重點(diǎn)、成績(jī)即目的”的不良現(xiàn)狀。
高職生學(xué)習(xí)英語具有較強(qiáng)的功利性，主要表現(xiàn)在為了求職以及在考試中取得好成績(jī)等目的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏融會(huì)貫通，甚至出現(xiàn)“機(jī)械學(xué)習(xí)”的情況，個(gè)人發(fā)展是他們學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)訖C(jī)。這導(dǎo)致高職生在學(xué)習(xí)英語時(shí)與思政學(xué)習(xí)脫節(jié)，從而也間接導(dǎo)致高職英語教學(xué)存在課堂教學(xué)與思想政治教育脫節(jié)的現(xiàn)象。
三．高職英語教學(xué)中融入思政的可行性
1.高職院校承擔(dān)著為社會(huì)各行業(yè)輸送人才的重要使命。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)職業(yè)人才的要求 有所提升，不僅要求人才具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要 求人才有積極健康的思想政治素養(yǎng)，因而，高職院校 做好思政教育是非常必要的。以往思政教育開展主 要依賴專門的思政課，而高職院校專業(yè)理論及實(shí)踐 課教學(xué)任務(wù)較重，思政課所安排的課時(shí)相對(duì)較少，單純依靠思政課堂的時(shí)間難以保證教育效果。通過在高職院校實(shí)施課程思政改革，可以將思政教育廣泛滲透到其他各學(xué)科課程教學(xué)中，這樣就能夠有效打破思政教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)思政教育的大幅度延 展，進(jìn)而在潛移默化中提升思政教育的效果。
英語教學(xué)本體之需 “大學(xué)英語”是公共基礎(chǔ)必修課，英語課堂是向?qū)W生打開認(rèn)識(shí)世界的另一個(gè)窗口，他們?cè)谶@里將收獲聽說讀寫譯的技能，領(lǐng)略國(guó)外豐富的文化，提升專業(yè)技能，為以后 的工作打下基礎(chǔ)。
2.英語是一門語言，發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)。語言及文化現(xiàn)象可以一定程度上反映出思想政 治教育的理論精髓和價(jià)值內(nèi)涵，相較于枯燥理論管理，以文化現(xiàn)象為載體的思政教育滲透更容易使學(xué)生接受。高職公共英語在性質(zhì)上屬于語言文化學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中包含大量的西方文化、英語文化的元素，其中很多語言文化元素對(duì)于高職學(xué)生而言都 是新鮮而具有趣味的，對(duì)新鮮的異域文化的探究欲 望，也是吸引很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因。將課程思政融入高職公共英語教學(xué)，正可以借助英語 語言文化學(xué)科的特征，通過思政教育內(nèi)容、西方文化、英語文化的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生接觸和了解思政教育內(nèi)容的興趣，這對(duì)于思政教育有效開展也是具有積極意義的
3.英語是一門基礎(chǔ)課，有大量課時(shí)的持續(xù)保障。思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要投入大量的時(shí)間和精力才能保證效果。英語教學(xué)本體之需 “大學(xué)英語”是公共基礎(chǔ)必修課，英語課堂是向?qū)W生 打開認(rèn)識(shí)世界的另一個(gè)窗口，他們?cè)谶@里將收獲聽說讀寫譯的技能，領(lǐng)略國(guó)外豐富的文化，提升專業(yè)技能，為以后的工作打下基礎(chǔ)。而且高職英語作為一門公共必修課，周課時(shí)量設(shè)置 在 4 課時(shí)甚至6課時(shí)，而且開課時(shí)長(zhǎng)是兩個(gè)學(xué)期，這樣的大課時(shí)量，正好能夠滿足課程思政融入的連續(xù)性需求，有利于系統(tǒng)地強(qiáng)化課程思政改革的效果。
4. 英語教學(xué)教學(xué)形式的多樣化，為課程思政提供了有效的載體。課堂教學(xué)過程中，高職英語教學(xué) 有多樣化的特點(diǎn)，不僅僅有英語 譯文作為教學(xué)素材，還有話題討論，觀點(diǎn)展示，營(yíng)造英語教學(xué)的情境，展開課堂討論，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)主題演講，在所有的這些教學(xué)的各環(huán)節(jié)中都可以體現(xiàn)課程思政的價(jià)值。豐富的公共英語教學(xué)的形式與渠道 形式，影響著課程思政在公共英語教學(xué)中的有效融入。
還有，比如我的大學(xué)英語每節(jié)課會(huì)預(yù)留十分鐘左右地freetalk時(shí)間，讓一到兩名學(xué)生用英語分享和本單元主題相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事或時(shí)事政治。這部分是教師學(xué)期前安排好的任務(wù)，每位學(xué)生每學(xué)期一到兩次機(jī)會(huì)上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)單經(jīng)過課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，有的還會(huì)做好PPT，課上就可以精彩展現(xiàn)。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的展示部分進(jìn)行思路整理， 挖掘其中的德育思想，讓學(xué)生小組開展討論，在學(xué)生的討論和爭(zhēng)辯中，合理引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。如此一來，學(xué)生的語言能力得到提升，也在品味德育故事中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的是非觀。在平時(shí)授課中，教師除了教會(huì)學(xué)生語法句式、翻譯、閱讀技巧，也 要根據(jù)教材中的語言材料挖掘其中的思政元素，學(xué)生可以在提高語言能力的同時(shí)，提升思想政治素質(zhì)。
四．如何保證可行性的實(shí)施
1.加強(qiáng)高職公共英語教師的課程思政素質(zhì)培訓(xùn)
高職院校應(yīng)整合資源，做好規(guī)劃，立足課程思 政改革導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)高職公共英語教師的課程思政 素質(zhì)培訓(xùn)。應(yīng)當(dāng)從課程思政實(shí)踐需求著眼，明確融 入課程思政的公共英語教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的需 求，強(qiáng)化公共英語教師對(duì)課程思政相關(guān)理論知識(shí)、教 學(xué)思路的掌握，結(jié)合英語教師與思政教師的經(jīng)驗(yàn)交 流，使英語教師具備在公共英語教學(xué)中開展好課程 思政教育的能力。同時(shí)，還要注重對(duì)英語教師課程 思政實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們對(duì)課程思政實(shí)踐的 重視度，使他們能夠自覺主動(dòng)地做好課程思政資源 的收集和規(guī)劃，并在教學(xué)中真正加以利用，保證課程 思政落到實(shí)處。
2.積極推動(dòng)課程思政視角下的英語教材革新
為促進(jìn)課程思政改革視角下高職公共英語教學(xué) 模式的創(chuàng)新構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)積極選擇適應(yīng)課程思政改 革的高職公共英語配套教材的革新。應(yīng)當(dāng)緊跟課程思政改革的步伐，做好高職公 共英語教學(xué)與課程思政實(shí)踐的條件與目標(biāo)的分析， 并把握思想政治教育發(fā)展的前沿理論和思想精髓，精選適合在公共英語教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容，合理加入公共英語教材，實(shí)現(xiàn)公共英語與課程思政在教材中的融合，進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)英語中的思政滲透。
3.善于抓時(shí)抓點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有機(jī)融入思政課元素
在我的日常英語教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)主題有機(jī)的融入課程思政的元素，做到在教學(xué)中無縫植入。比如新職業(yè)英語基礎(chǔ)篇unit4的主題是money，其中有一個(gè)認(rèn)識(shí)各國(guó)貨幣的環(huán)節(jié)，我除了引導(dǎo)學(xué)生了解美元，英鎊等各種面值里的人物，并用英語進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹外，會(huì)著重介紹人民幣里的圖案，從而介紹祖國(guó)的美好河山，讓大家無形中能夠增加一種民族自豪感。我還會(huì)介紹當(dāng)日的貨幣匯率，讓大家認(rèn)識(shí)到貨幣價(jià)值與國(guó)家強(qiáng)大的關(guān)系。
嘉興烏鎮(zhèn)是互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的永久舉辦地，每天一度的會(huì)聯(lián)網(wǎng)大會(huì)是嘉興的盛世也是世界的盛世?；ヂ?lián)網(wǎng)得到了全球互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。每年都會(huì)征集到來自世界各地的各類領(lǐng)先科技成果多項(xiàng)。我會(huì)給學(xué)生介紹相關(guān)的英語詞匯，比如世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)（World Internet Conference），攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體Building a Community of Common Future in Cyberspace。人工智能（Artificial Intelligence）數(shù)字經(jīng)濟(jì)（Digital Economy），網(wǎng)絡(luò)安全（Cyber Security）等，還會(huì)給學(xué)生播放各位互聯(lián)網(wǎng)大咖的英語演講，學(xué)生們都很感興趣，躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的志愿者。每年的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，學(xué)生們會(huì)在我的課堂中感受到我們國(guó)家的強(qiáng)大，并積極的樹立自己的目標(biāo)，不斷提升自己，參加到國(guó)家建設(shè)中來。
結(jié)論：課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，廣大英語教師要認(rèn)清課程思政的可行性，要意識(shí)到課程思政的重要性，不斷提升思政素養(yǎng)，進(jìn)行課程思政相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，定能與思政課形成合力，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。
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