一、案例背景
烏鎮，位于中國浙江省桐鄉市，既是中國著名的旅游特色小鎮，也是引領世界互聯網發展的高科技集聚地。從1999年開始，桐鄉市委市政府大膽創新，成功打造了以旅游為特色的發展1.0版本。自2014年首屆世界互聯網大會在烏鎮成功舉辦以來，烏鎮峰會已成為全球互聯網治理的重要平臺，見證了中國互聯網發展的輝煌歷程。習近平新時代中國特色社會主義思想中強調的新發展理念，特別是創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，在烏鎮的實踐中得到了生動體現。黨的二十屆三中全會提出，“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。必須以新發展理念引領改革，立足新發展階段，深化供給側結構性改革，完善推動高質量發展激勵約束機制，塑造發展新動能新優勢”。通過將這一主題融入思政課堂，學生們不僅了解了烏鎮的蝶變歷程，更深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定理想信念、厚植愛國主義情懷。
二、主要做法
1.案例的引出
播放一段關于2023年烏鎮舉辦世界互聯網大會的視頻，展示烏鎮從一座古老的水鄉古鎮到全球互聯網治理重要平臺的轉變過程。提問學生：烏鎮峰會是如何從一個地方性會議發展成為全球互聯網治理的重要平臺的？烏鎮峰會的發展體現了哪些新發展理念？
2.案例內容
近年來，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，推動高質量發展，必須以新發展理念為引領，深入推進發展方式、發展動力、發展領域、發展質量變革，實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的發展。新發展理念具有豐富的科學內涵和具體的實踐要求，其理念內涵與外延在烏鎮都得到了充分的體現和深化。
（1）創新發展：引領互聯網科技新潮流
烏鎮峰會始終堅持以創新發展為核心，通過匯聚全球頂尖的互聯網企業和科研機構，共同探索互聯網領域的最新技術和應用。在烏鎮峰會上，可以看到各種前沿技術的展示和討論，如人工智能、大數據、云計算等。這些技術的發展和應用，不僅改變了人們的生活方式，也優化了社會治理模式。同時，烏鎮峰會還鼓勵跨界合作與創新，促進不同領域之間的知識交融和技術融合，進一步拓寬了創新發展的邊界。
（2）協調發展：構建網絡空間命運共同體
烏鎮峰會致力于搭建一個全球性的互聯網平臺，推動各國在網絡空間實現互利共贏和共同發展。在烏鎮峰會上，可以感受到各國之間在互聯網技術、應用、政策等方面的交流與合作日益密切。通過分享經驗、交流信息、協調政策，各國共同努力構建一個更加開放、包容、普惠的網絡空間命運共同體。這種協調發展的理念，有助于縮小數字鴻溝，推動全球互聯網治理體系的完善和發展。
（3）綠色發展：倡導低碳環保的互聯網生活方式
烏鎮峰會積極倡導綠色低碳的互聯網生活方式，推動互聯網技術與綠色發展的深度融合。在峰會上，可以看到各種節能環保技術的展示和推廣，如節能型網絡設備、綠色數據中心等，這些舉措旨在引導全社會形成綠色低碳的互聯網使用習慣和生活方式，為實現可持續發展貢獻力量。
（4）開放發展：推動全球互聯網治理體系變革
烏鎮峰會作為一個國際性的交流平臺，積極推動全球互聯網治理體系的變革和完善。在峰會上，不僅可以聽到來自不同國家和地區的聲音和觀點，還可以看到各國在互聯網治理、網絡安全、個人信息保護等領域的合作與交流。這種開放發展的態度，有助于打破互聯網領域的壁壘和障礙，推動全球互聯網的健康發展。
（5）共享發展：讓互聯網成果惠及更多民眾
烏鎮峰會致力于推動互聯網技術與各行業的深度融合，特別是與教育、醫療、文化等民生效能的深度融合，從而讓更多的人享受到互聯網帶來的便利和福祉。在峰會上，可以看到各種便民利民的應用場景展示，如在線教育、遠程醫療、智慧社區等。這些應用場景的推廣和實踐，旨在打破傳統行業壁壘，提高公共服務水平，讓更多人享受到優質的教育、醫療資源和社會服務。同時，烏鎮峰會也倡導各國加強在互聯網公益慈善領域的合作與交流，共同推動網絡公益事業的發展壯大。
角色扮演活動：提供烏鎮峰會發布的《攜手構建網絡空間命運共同體行動倡議》的原文和相關解讀材料。將學生分為若干小組，每組5-6人。每組分配不同的角色，包括政府代表、企業代表、學者、媒體代表和公眾代表。設定一個模擬的烏鎮峰會討論會場，每個小組代表不同的利益方，圍繞如何落實倡議進行討論。
教師作為引導者，適時提出問題和引導討論方向。同時，引導學生作為互聯網專業的學生，要不斷學習新知識、新技術和新思維，保持對創新的敏銳洞察力和追求精神，努力成為互聯網領域的創新人才和領導者。同時，也要關注綠色發展、保持開放心態和踐行共享理念，為構建更加美好的網絡空間命運共同體貢獻自己的力量。
3.實踐教學
教學對象為互聯網專業學生，在進行理論講授之后，進行實踐教學，引導學生分析新發展理念在烏鎮峰會實踐中的具體體現。將學生分為若干小組，每組負責一個新發展理念在烏鎮的具體調研任務。創新組負責參觀烏鎮的創新型企業，如阿里巴巴等，了解其創新模式和成果。協調組負責考察烏鎮的傳統產業與新興產業的融合情況，綠色組負責調研烏鎮的環保措施和綠色產業發展，開放組負責訪問烏鎮的外資企業，共享組負責察烏鎮的共享服務。
學生根據調研成果，撰寫實踐報告，分析烏鎮在新發展理念實踐中的成功經驗和潛在問題。各組在課堂上進行實踐報告的展示，其他同學進行點評和提問。教師進行總結點評，引導學生深入思考新發展理念在當代社會的意義和價值。
1.學生理論素養顯著提升
通過將“烏鎮峰會十年蝶變看新發展理念”這一主題融入思政課程，學生的理論素養得到了顯著提升。對新發展理念有了更深入的理解和認同。許多學生在課后表示，通過學習這門課程，他們更加堅定了走中國特色社會主義道路的信心和決心。
2.課堂參與度與滿意度提高
在課堂互動與實踐教學中，學生的參與度和滿意度顯著提高。他們積極參與小組討論、角色扮演等活動，勇于表達自己的觀點和見解。同時，許多學生還主動利用課余時間參加互聯網相關的公益活動，將所學知識應用于實踐中。這種教學方式有效地鍛煉了學生的實踐能力和團隊協作能力。
3.校園文化氛圍更加濃厚
通過線上線下融合與多媒體輔助教學的方式，成功營造了濃厚的校園文化氛圍。學生們在參與課堂討論、參加實踐活動的過程中，不僅增長了知識、開闊了視野，還增強了集體榮譽感和歸屬感。同時，許多學生還自發參加各種形式的互聯網文化活動，進一步豐富了校園文化生活。
1.融合烏鎮峰會元素，創新教學內容
充分利用烏鎮峰會這一國際平臺，將其作為鮮活的教學案例融入思政課堂。通過播放烏鎮峰會的相關視頻、展示峰會成果等方式，讓學生直觀感受中國互聯網發展的巨大成就和全球互聯網治理的復雜挑戰。同時，結合新發展理念，使學生加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解。
2.采用情景模擬教學，提升實踐能力
為了讓學生更好地理解和應用新發展理念，創新性地采用了情景模擬教學法。設定了一個模擬的烏鎮峰會場景，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演和互動交流，學生不僅能夠深入理解新發展理念的內涵和要求，還能夠鍛煉自己的表達能力和團隊協作能力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。
3.開展社會實踐調研，深化理論學習
鼓勵學生走出課堂，走進社會，開展關于烏鎮峰會和新發展理念的實踐調研活動。通過實地走訪、問卷調查、數據分析等方式，學生不僅能夠獲取第一手資料和數據，還能夠將所學理論知識應用于實踐中，加深對新發展理念的認識和理解。
