習近平總書記提出“高校立身之本在于立德樹人”，《浙江省高校課程思政建設實施方案》提出切實落實立德樹人根本任務，協同推進課程思政建設的體制機制。針對當前“思政課程”與“課程思政”同向同行實施存在的問題，”組建“思政+專業”研究團隊，立足本土，統籌規劃，建設以“本土化”和“數字化”為特色的思政育人資源共建共享平臺建設，探索思政資源數字化建設與思政育人融合模式。基于“協同創新”的理念和“產教融合”視角，突破壁壘，研究“思政課程”與“課程思政”同向同行的機制與實施路徑，形成可借鑒成果。
黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思想政治教育工作，明確提出“高校立身之本在于立德樹人”，要求高校把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求。在上好思政課程的同時，習近平總書記對課程思政也提出要求，強調“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。
2020年12月，浙江省教育廳印發《浙江省高校課程思政建設實施方案》，明確堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實立德樹人根本任務。堅持將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，在所有高校、所有學科專業全面推進課程思政建設，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全。
通過分析國內外研究關于課程思政的研究我們發現，無論國內還是國外無論采用何種形式，都格外重視學生的思想政治教育，國內外學者分別從思政課程教學模式與教學方法、習近平法治思想融入思政課程教學、課程思政的價值意蘊、課程思政教學目標、課程思政生成路徑等多個方面進行了研究。研究的方向呈現出較為明顯的“思政課程”與“課程思政”的相對獨立性。對于課程思政與思政課程協同育人、課程思政與課程思政多維度同向同行的機制和路徑上研究較少。如何打破專業課和思政課的壁壘，構建“思政課程”與“課程思政”同向同行、多方協同創新的機制和實現路徑將是今后課程思政的熱點領域。
本課題基于“多方協同創新”的理念，討論“思政課程”與“課程思政”從教學團隊、教學資源、設計理念以及數字信息化等多維度探討兩者同向同行的實現路徑和融合機制，對于全國落實立德樹人和三全育人提供理論支撐和實踐依據。
