一、案例背景
黨的十八大以來，習近平總書記就用好紅色資源、傳承紅色基因作出了一系列重要論述，為新時代加強紅色文化教育、弘揚革命精神提供了根本遵循。作為紅船精神發源地紅船旁的高校思政課教師，在當前深化思政課教學改革的大背景下，習近平總書記的重要論述，為弘揚紅色文化、傳承紅色基因指明了前進方向、提供了根本遵循。如何在高校思政課實踐教學中充分有效地發揮紅船精神的育人功能和價值，從而更好地落實立德樹人根本任務仍有待深入解決。基于此，筆者在解析紅船精神的實踐育人功能的基礎上，探索形成了以“課堂實踐”教學為主，“校園實踐”教學、“社會實踐”教學和“網絡實踐”教學為輔的 “一主三輔四課堂聯動”紅船精神進課堂教學模式，極大地激發大學生的內心體驗和認同、愛黨和愛國熱情、參與度和重視度，真正落實了立德樹人的根本任務。
二、主要做法
1.深化教學改革，提升紅船精神課堂實踐教學“主課堂”
充分發揮學生的積極性、主動性。在課堂上，學生是“主體”，教師為“主導”，讓學生運用所學的馬克思主義立場、觀點和方法去分析問題、解決問題的教學活動。教師將首創精神、奮斗精神、奉獻精神融入課堂教學，把紅船精神置于實現中華民族偉大復興的場域中，設置“紅船精神的形成和發展”“紅船精神的歷史內涵”“紅船精神的時代價值”“紅船精神的傳承與實踐”四個理論課堂講授主題，搞清楚這一精神“從哪里來”“現在在哪里”“未來會怎樣”等基本問題。同時充分調動學生參與課堂活動的積極性，開發“課前社會熱點分析”“追尋紅色記憶”“南湖紅船旁初心傳承歷史劇表演”、觀看電影《建黨偉業》和紀錄片《紅船》等多種形式的“課堂實踐”教學形式，為其他三種形式的實踐教學提供教學支撐。
2.凝練育人主題，建好紅船精神校園實踐教學“小課堂”
學院校園擁有豐富的紅色文化育人資源和多元育人力量，為校園實踐提供了豐富的素材。充分利用以傳承紅色文化和校史文化等為重點的初心廣場、啟航大道、啟心林等育人陣地和中國革命精神譜系、黨的重大歷史事件主題大道等紅色景觀，通過尋找嘉職院內的紅色印記、尋訪一位嘉職院的黨員（黨員老師、黨員同學）等方式重溫黨的歷史，傾聽紅色故事，了解紅船精神，并結合個人知識和思考，書寫紅色感悟；用鏡頭記錄下文明嘉職：在嘉職院有一種紅叫志愿“紅”，皓鷹義工服務隊、“青年大學習”“紅船筑夢旅”等校園實踐活動的開展，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。
3.整合優質資源，開拓紅船精神社會實踐教學“大課堂”
“紅船精神”所凝結的紅色基因為學校開展社會實踐教學提供了豐富的精神養料。每學期組織學生代表到社會實踐教學基地開展實踐教學活動。課前根據教學內容，有針對性的制定依托“紅船精神”開展社會實踐教學的活動方案。以《思想道德與法治》第二章為例，依托 “紅船精神”，以開天辟地、敢為人先的首創精神、堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神三個維度展開體驗式教學，設置訪紅船·憶初心、悟精神·勇擔當、紅船心·青春行三個環節，學生們通過“現場教學”“社會調查”“參觀聆聽等多種實踐教學活動環節，親身體驗。返校后，在課堂上向班級同學匯報，回答同學們的提問，與同學分享自己的心得體會。
4.借力數字賦能，用好紅船精神網絡實踐教學“云課堂”
開發《紅船精神》在線課程，整合紅色文獻、視頻講座、互動模擬等多媒體資源，形成內容豐富、形式多樣的紅船精神為主題思政課程，學生在高校思政課教學中重溫歷史，感受紅色精神的傳承，增強學習的沉浸感和體驗感。利用南湖革命紀念館 VR 展廳等網絡資源，讓學生“穿越”回歷史現場，親身體驗革命年代的艱辛與輝煌，增強學習的沉浸感和互動性。組織學生在網上通過“網上觀影”、“網上閱讀”、“網上討論”等一系列網上教學活動，對大學生開展思想政治教育的過程，用馬克思主義理論去占領互聯網教育陣地。
三、主要成效
通過該模式的教學實踐，超過九成（98.3%）學生認為作為黨的誕生地紅船旁的大學生，應該了解、學習‘紅船精神’，體驗家國情懷，樹立正確的理想信念，感覺自己通過思政課學習，收獲很大。《紅船精神》在線課程學習人數超 10000 余人，累計互動量突破 13487次；在學校圖書館外借前圖書排行榜中，多本黨史類書籍上榜。已經呈現出學生“到課率”高、“抬頭率”高、“認可度”高的可喜現象。
2.課堂有效性顯著增強，學習成效走深走實
通過本模塊教學，93.2%的學生認為作為新時代大學生，應在實踐中踐行紅船精神，將理想、精神落實到具體行動中；95.6%的學生表示將用弘揚愛國、創新等精神來踐行自己的責任使命。學生投身中華民族偉大復興的意識進一步增強，職業素養不斷增強，為走入社會奠定了堅實的思想基礎。近年來，任課班級學生立足崗位、腳踏實地、吃苦耐勞、開拓創新，在全國職業技能大賽、“卡爾·馬克思杯”浙江省大學生理論知識競賽、“挑戰杯”等競賽中表現優異，屢獲大獎。
通過教學，教師積累了豐富的教學經驗。《紅船精神》在線課程立項校級精品在線課程；《新時代高職院校大學生紅色基因傳承路徑研究——以嘉興職業技術學院為例 》《紅色文化資源融入高職院校思想政治理論課實踐教學模式研究》課題立項浙江省教育廳等地廳級課題；《習語潤心：立志鄉村振興 弘揚中國精神》《五彩中國夢》等 4 項作品獲得浙江省高職院校教學能力比賽一等獎和二等獎；2021以來，共有 3 個項目立項校級教學改革項目。
四、反思探討
好的思政課應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。“紅船精神”融入高校思政課實踐教學沒有現成的教材和活動范式，該實踐教學模式的設計旨在讓學生在親歷、思辨、踐行中領悟紅船精神蘊藏著的正確世界觀、人生觀、價值觀。因此，教師開展紅船精神教育，要將這種精神融入每一項實踐活動設計、每一個故事講述、每一次師生對話，真正做到如鹽在肴，化于無形、融于細微，做到春風化雨、潤物無聲。
在實踐教學活動中，引入了紅色場館資源，在講解員的幫助下，學生概覽了建黨以來我國革命、建設和改革開放以來的發展進程，明確了紅船精神的內涵、實質和時代價值；引入了場館資源，不僅利用場館資源授課，還把場館作為學生踐行紅船精神的場所，讓紅船精神教育真正實現了由知到行的飛躍；還引入了朋輩資源，請紅色場館的大學生義務講解員來講述紅船精神及感悟，課堂上進行紅船精神主題演講活動，大大提高了學生參與活動的積極性。
四、相關思政元素
紅船精神、家國情懷、首創精神、奉獻精神、奮斗精神
