一、案例背景
中國文化源遠流長，中華文明博大精深。2023年6月習近平總書記在文化傳承發展座談會上指出，“只有全面了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展,更有力地推進中國特色社會主義文化建設,建設中華民族現代文明”。 習近平新時代中國特色社會主義思想關于文化自信提出要“堅定文化自信，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設社會主義文化強國”。非物質文化遺產積淀了中華民族五千年的歷史文化和民族精神，蘊含著無窮無盡的文化之美和民族之美，是以文化人、以美育人的最佳載體。
《文化活動策劃與組織》立足課程自身特點，以“非遺+美育”為載體將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程體系，深耕厚植文化自信，引導學生樹立正確的文化觀、審美觀，開闊學生人文視野、豐富審美體驗，培養學生健康向上的審美趣味、審美格調，提升學生審美意識、創新意識，對“非遺+美育”中華優秀傳統文化傳承不斷探索實踐。
二、主要做法
2.1重構以“文化+民族”為底色的模塊化教學內容體系
文化的多元性和教師對文化的認知和審美是課程內容選擇的重要課題和挑戰。課程內容重點選擇了非遺傳統文化和民族紅色文化作為載體，非遺文化是中華民族源遠流長、博大精深的優秀傳統文化與多姿多彩、奇情異致地方特色文化交映生輝的結晶，具有獨特的審美價值和審美趣味；紅色文化特別是“紅船精神”是中國革命精神之源，特別是“紅船精神"中“開天辟地、敢為人先"的創新精神，是中國共產黨能始終站在歷史和時代發展的前列、保持其先進性的關鍵因素。課程教學內容以“非遺+紅色”文化為載體，將非遺文化、節慶文化、地方文化、紅色文化等元素融入課堂教學、創意策劃技能技巧指導，實際案例和仿真任務訓練中，引導學生自覺扎根中華優秀文化沃土、堅守家國情懷，傳承弘揚民族文化，深耕厚植文化自覺和文化自信。
圖1“文化+民族”為底色的模塊化教學內容體系
2.2以“五育并舉”為目標創新“一心六維”課程美育方案
中華民族審美與藝術傳統在育人及應用層面強調完整人格的養成，真正完整的人格，需要德、智、體、美、勞五育并舉。課程從自身特點出發，創新以“以文化人、五育并舉”為中心，融合“立德樹人、文化自信、勞動美育、非遺美育、專業素養和創新思維”的“一心六維”融合課程美育浸潤方案（見圖2）。結合嘉興地方特色資源進行思政元素、素材和資源建設，積極探索課程內容融入思政的方式和與思政話語的互享體系，構建“創意-策劃-實施-保障-評價-改進”學生學習成長路徑，引導學生通過感性認識、實踐體驗和理性思考，提升思想道德品質、勞動觀念、專業素養和審美能力。
圖2 “一心六維”融合課程思政浸潤方案
2.3以“案例+項目”為載體創設“三段式”融入學實施路徑通過完成真實任務，包括創意策劃、撰寫方案、組織實施等環節，采用多種教學方法和教學手段貫穿教學過程，引導學生深入思考、積極表達。通過產教融合“真實項目+教學案例”為載體，創設“課前+課中+課后”三段式習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學實施路徑（見圖3）。
圖3 “三段式”習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學實施路徑
通過將課堂教學與社團活動、技能競賽、課程研學、社會實踐以及社會服務相結合，實現課內向課外、學校向社會的育人空間拓展，在社會實踐和服務中感受非遺文化魅力，提升審美意識和情趣，不斷堅定文化自信和民族自豪感。
2.4以“文化+民族+本土”為特色建設教學育人資源體系
依托校內浙江省非遺傳承教學基地、嘉興市非遺學院、嘉興市大運河詩路非遺文化保護與傳承平臺，實現線上線下融合的“非遺+美育”教學資源庫建設。以視頻、影視、圖片、案例，教學課件、教案、動畫、題庫、考卷庫、實踐實訓指導任務、實踐實訓參考資料以及眾多網絡教學資源和新形態教材等多種形式線上資源滿足學生線上自學和線下課堂講授需求（見圖4）。在資源建設中重點厚涂文化底色、凸顯民族特色和地方特色。將以文化人、以美育人有機融合活動策劃和組織的兩部分的課堂教學中。課程圍繞“立德樹人、五育并舉”核心，將非遺文化、紅色文化、地方文化作為強大寶庫，充分挖掘民族文化內涵和民族特色非遺文化資源，提煉以人為本、實踐創新、勇于擔當、珍惜榮譽等優秀民族精神，力求“春風化雨”“潤物無聲”著力實現用非遺文化滋養人，用紅色文化感染人，用地方文化親近人。
圖4 “文化+民族+地方”三特色融合教學育人資源體系
2.5以“請進來+走出去”為路線拓展文化傳承空間格局
以“高雅文化進校園、傳統技藝進課堂”專項工作為抓手，大力推進專業課程教學、非遺文化與校園文化的結合，賦能校園大眾化美育進程，拓展文化傳承空間格局。依托越劇社、戲劇社、舞蹈社、國風社等大學生社團，組織“強基礎、增學養、拓眼界”的高雅藝術研習研訓活動、藍染、燈彩、皮影、竹編、刺繡等優秀技藝宣傳和講座。
課程教學團隊將策劃案實施成適合中小學生的課外拓展活動，讓師生在課程中打磨出的優秀活動策劃案走出學校，走進社區和中小學生的學習和生活。課程師生團隊先后到嘉興洪興實驗學校、嘉興經開實驗學校、禾新實驗學校等中小學為1000多名中小學生開展“活字印刷術”非遺研學進校園體驗活動（見圖5）。
圖5 非遺進校園文化活動及媒體關注
三、主要成效
3.1豐碩課程建設與改革成果助力學生成長成才
課程教學團隊經過多年積累和建設，在“崗-課-賽-證”融通的基礎上，構建了以非遺文化為特色，融合“教學-科研-競賽”為一體的融合型團隊。團隊先后獲得嘉興市教學能力比賽二等獎兩項，承擔浙江省文旅廳、教育廳等科研項目十余項，指導學生紅色故事創意大賽、經典誦讀大賽省部級獎項十余項（見圖6）。
圖6 “教學-科研-競賽”獲獎成果
3.2豐富多彩實踐活動提升學生專業技能和水平
豐富多彩的校內外實踐活動有效提升學生的專業技能，在活動中體驗文化之美，傳播非遺之美。2022年8月，嘉興斷代傳承的世界級非遺雕版印刷百件《蘿軒變古箋譜》復刻工程在嘉興文博會的首展，受到市政府領導的好評；文創專業學生負責策劃組織的“國運禮樂 華夏霓裳”的社團之夜活動、“嘉職文旅”公眾號運營和維護、“品味國學經典 弘揚傳統文化”的國學經典鑒賞展、“遨游詩海 意興盎然”學院首屆古詩文大賽等校園文化活動深受學校師生和社會好評，受到讀嘉、浙江新聞在線、南湖晚報等眾多媒體廣泛報道（見圖7）。
圖7 豐富多彩的非遺文化實踐活動
四、反思探討
以非遺為載體的中華優秀傳統文化蘊含著豐富的思政元素與資源，在落實立德樹人、堅定文化自信方面的有明顯的優勢。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，通過課程內容體系、非遺文化資源以及請進來和走出去相結合的育人新格局構建，創新了中華優秀傳統文化保護和傳承的新路徑，深耕厚植文化自信，提升學生審美能力和審美素養。
首先，堅持思想引領，堅持以為學生成長發展服務的宗旨，優化教學內容，選擇貼近專業特色的教學內容與教學載體，以文化人，以美育人。其次，充分利用現代化融媒體技術，進行傳統文化的融合教學。同時，在課程教學中需要充分尊重學生在文化體驗和對美的感知敏銳度的差異，不斷改革教學方法和策略，讓每位同學都能學有所得，不斷提升文化素養、審美能力和審美情趣。
五、相關思政元素
家國情懷、紅船精神、文化自覺、文化自信
