一、案例背景
在新時代背景下，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高等教育，特別是專業(yè)課程的教學(xué)之中，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。《電工基礎(chǔ)》作為電氣工程類專業(yè)的核心課程，承載著傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)思政素養(yǎng)的雙重使命。本文旨在探討如何以《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)為例，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度融入教學(xué)實踐，創(chuàng)新性地構(gòu)建“理論+實踐+思政”的三維教學(xué)模式，培養(yǎng)具有“工匠精神、創(chuàng)新精神、家國情懷”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
課程主要目的是堅持馬克思主義的基本立場、觀點和方法，以電路理論、電機原理及電氣安全等專業(yè)知識為基本內(nèi)容，從“大學(xué)生成長成才的實際問題”入手，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，弘揚中國精神，培育科學(xué)的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，爭做有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人。因此，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融合到專業(yè)課教學(xué)和實踐中去，就成為本課程推進三進工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、主要做法
（一）挖掘?qū)I(yè)課程與新思想的結(jié)合點，構(gòu)建“雙輪驅(qū)動”教學(xué)模式
《電工基礎(chǔ)》作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋電路理論、電磁場理論等基礎(chǔ)知識。為了將新思想融入課堂，我們深入挖掘了專業(yè)課程與新思想的結(jié)合點，構(gòu)建了“專業(yè)知識+思政教育”的“雙輪驅(qū)動”教學(xué)模式。
在課程內(nèi)容設(shè)計上，我們注重將新思想的核心要義與電工基礎(chǔ)知識相結(jié)合。例如，在講解電路分析方法時，引入“新發(fā)展理念”中的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生理解電路中各元件的協(xié)調(diào)作用對整體性能的影響；在講解電磁場理論時，結(jié)合“綠色發(fā)展理念”，探討電磁場對環(huán)境的影響及綠色電力技術(shù)的發(fā)展趨勢。
同時，我們還將新思想中的“四個自信”融入課堂教學(xué)，通過介紹我國電工領(lǐng)域的重大科技成就，如我國特高壓輸電技術(shù)的突破、智能電網(wǎng)的建設(shè)等，將這些成就與“工匠精神、創(chuàng)新精神”相結(jié)合，通過案例分析、視頻展示等形式，讓學(xué)生在了解電工技術(shù)前沿的同時，深刻體會到技術(shù)創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。同時，通過講述電工領(lǐng)域的杰出科學(xué)家、工程師的感人故事，如錢學(xué)森、錢三強等，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，打造“沉浸式”思政課堂
為了增強思政教育的感染力和吸引力，我們創(chuàng)新了教學(xué)方法，打造了“沉浸式”思政課堂。
一方面，我們利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建了電工實驗虛擬仿真平臺。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行電路搭建、電磁場分析等實驗，直觀感受電工技術(shù)的魅力。同時，我們在虛擬環(huán)境中融入新思想的相關(guān)內(nèi)容，如通過模擬智能電網(wǎng)的建設(shè)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解“新發(fā)展理念”中的創(chuàng)新發(fā)展理念。
另一方面，我們引入了“項目式學(xué)習(xí)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法。學(xué)生以小組為單位，圍繞電工領(lǐng)域的實際問題進行項目研究，并在課堂上進行匯報和討論。通過項目研究，學(xué)生不僅能夠掌握電工基礎(chǔ)知識，還能夠深入理解新思想在電工領(lǐng)域的應(yīng)用和實踐。
結(jié)合線上與線下教學(xué)，實現(xiàn)“課前自學(xué)—課堂討論—課后實踐”的混合式教學(xué)模式。課前，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺預(yù)習(xí)課程內(nèi)容；課中，教師組織討論、答疑解惑；課后，學(xué)生完成實踐作業(yè)，并在社區(qū)內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)模式既保證了專業(yè)知識的傳授，又加強了思政教育的滲透。
（三）構(gòu)建多元化評價體系，實現(xiàn)“全過程”育人
為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政教育的成效，構(gòu)建多元化評價體系。
在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生知識掌握、技能提升、思政素養(yǎng)等多方面的綜合評價。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，還引入了課堂表現(xiàn)、小組討論、項目匯報等評價方式，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在評價方式上，采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的方式。過程性評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，如通過課堂互動、小組討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和思政教育的效果；終結(jié)性評價則注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗和評估，如通過考試、項目匯報等方式檢驗學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的掌握程度和對新思想的理解程度。
三、主要成效
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升
通過實施“雙輪驅(qū)動”教學(xué)模式和“沉浸式”思政課堂，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。一方面，學(xué)生的電工基礎(chǔ)知識掌握得更加扎實，技能水平得到了提高，2023年學(xué)生課程實操成績優(yōu)秀率達到80%以上，X證書通過率達到100%；另一方面，學(xué)生的思政素養(yǎng)也得到了增強，對新思想的理解更加深入。
在職業(yè)技能競賽和學(xué)科競賽碩果累累，課程中加強了學(xué)生實驗探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來各類競賽中屢獲佳績，共獲得國家級獎項2項，省級10余項，授權(quán)發(fā)明專利5項。
在社會實踐方面，學(xué)生積極參與了社區(qū)服務(wù)、青少年科技輔導(dǎo)等社會實踐活動。他們運用所學(xué)的電工知識和技能，為社區(qū)居民提供電力維修、電器安裝等服務(wù)；同時，他們還通過科普講座、科技制作等方式，向青少年傳授電工基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的科技興趣和創(chuàng)新能力。
（二）教師教學(xué)能力不斷提高
在將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力也得到了不斷提高。一方面，教師需要不斷更新自己的知識體系和教學(xué)理念，以適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的要求；另一方面，教師還需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以提高思政教育的針對性和實效性。
為了提升教師的教學(xué)能力，組織一系列培訓(xùn)和交流活動。通過參加培訓(xùn)，教師能夠深入了解新思想的核心要義和內(nèi)涵要求；通過參加交流活動，教師能夠分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，共同提高教學(xué)水平。作為任課老師，被邀請在學(xué)院內(nèi)部進行經(jīng)驗分享；教師采用該模式在講課比賽中獲一等獎；
同時，鼓勵教師積極申報教學(xué)改革項目和教學(xué)成果獎。通過申報項目和研究成果，教師能夠深入探索和實踐將新思想融入課堂教學(xué)的方法和路徑，為其他教師提供有益的借鑒和參考，近3年成功申報省級教學(xué)成果獎3項。
（三）社會影響力不斷擴大
隨著將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的不斷深入和實踐成果的不斷涌現(xiàn)，社會影響力也在不斷擴大。
在同行交流方面，積極參與各類教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)交流活動。通過與同行的交流和探討，及時了解最新的教學(xué)理念和方法動態(tài)，不斷拓寬自己的視野和思路。同時，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗和成果分享給同行們，共同推動高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
在社會服務(wù)方面，積極與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)工作。通過與企業(yè)合作，深入了解企業(yè)的實際需求和發(fā)展方向，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有力的支持。同時，借助企業(yè)的資源和平臺優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)崗位。
四、特色與創(chuàng)新
（一）“雙輪驅(qū)動”教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐
在將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)新性地提出了“雙輪驅(qū)動”教學(xué)模式。該模式注重將專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合，實現(xiàn)了知識傳授與價值塑造的有機統(tǒng)一。通過該模式的實踐應(yīng)用，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，教師的教學(xué)能力也得到了不斷提高。
（二）“沉浸式”思政課堂的打造
為了增強思政教育的感染力和吸引力，創(chuàng)新性地打造了“沉浸式”思政課堂。該課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建了虛擬仿真平臺和項目式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受電工技術(shù)的魅力和新思想的力量。通過該課堂的實踐應(yīng)用，學(xué)生的思政素養(yǎng)得到了顯著增強，對新思想的理解也更加深入。
五、相關(guān)思政元素
工匠精神、創(chuàng)新精神、家國情懷
