課程思政案例：“工匠精神”——精益求精的工業APP開發
一、案例背景
在智能制造與工業互聯網深度融合的產業升級浪潮中，工業APP作為連接工業數據、賦能生產效率的核心載體，其開發質量直接關系到企業生產安全、運營成本與核心競爭力。某高校軟件工程專業在《工業軟件架構設計》課程實踐環節中，以“智能設備故障預警APP”開發為項目載體，將“工匠精神”的核心內涵融入需求分析、架構設計、代碼開發、測試優化全流程，引導學生在技術實踐中體悟精益求精、專注堅守、追求卓越的職業品格，培養兼具技術能力與職業素養的高素質工業軟件人才。
二、思政元素融入點
（一）需求分析階段：以“嚴謹專注”錨定用戶痛點
實踐場景：學生團隊對接某機械制造企業，調研生產線設備傳感器數據采集需求。初期學生僅關注“數據上傳頻率”“界面美觀度”等表面功能，對設備運維人員提出的“極端工況下數據穩定性”“預警模型誤報率控制”等細節需求重視不足。
思政引導：教師通過案例對比——展示某企業因工業APP數據延遲導致設備停機的事故報告，引導學生討論“用戶需求背后的安全責任”。學生重新梳理需求文檔，增加“-40℃低溫環境傳感器信號補償算法”“三級預警閾值動態校準機制”等關鍵指標，將“用戶需求”轉化為“責任清單”，理解“工匠精神”中“專注細節”不僅是技術要求，更是對生產安全的承諾。
（二）架構設計階段：以“追求卓越”構建可靠系統
實踐場景：在APP架構選型中，學生最初計劃采用“單體架構+關系型數據庫”的常規方案，但企業提出“支持500臺設備并發接入”“歷史數據查詢響應時間＜1秒”的性能要求。
思政引導：教師組織“技術攻堅研討會”，引入“大國工匠”徐立平在火箭發動機燃料藥面整形中“0.2毫米精度”的案例，提問：“軟件架構的‘精度’如何體現？”學生通過壓力測試發現單體架構存在性能瓶頸后，主動學習微服務架構設計，將數據采集模塊、預警分析模塊、可視化模塊解耦，采用時序數據庫存儲高頻傳感器數據，最終使系統并發能力提升3倍，響應時間縮短至0.6秒。學生在復盤時總結：“架構設計的‘卓越’，是在滿足當前需求的基礎上，為未來擴展預留‘工匠般的余量’。”
（三）代碼開發階段：以“精益求精”打磨每一行代碼
實踐場景：學生在編寫數據清洗模塊時，因忽略傳感器異常值過濾邏輯，導致測試階段出現“設備誤報停機”的模擬故障。
思政引導：教師展示某汽車電子企業因一行錯誤代碼導致批量召回的案例，開展“代碼質量辯論賽”，正反方圍繞“‘差不多就行’vs‘零缺陷’”展開討論。學生成立“代碼審查小組”，制定《代碼規范手冊》，對變量命名、注釋完整性、異常處理等制定12條“工匠標準”，例如“每個函數必須包含‘參數校驗+日志記錄+異常捕獲’三位一體邏輯”。最終模塊代碼缺陷率從最初的15‰降至2‰以下，學生深刻體會到“工匠精神”中“精益求精”不是苛求完美，而是“把簡單的事情做到極致”的職業態度。
（四）測試優化階段：以“持之以恒”攻克技術難關
實踐場景：APP部署到企業測試環境后，發現部分老舊設備因網絡波動導致數據丟包率高達8%，學生多次調試仍無法解決，產生放棄情緒。
思政引導：教師播放紀錄片《大國重器》中“中國高鐵軸承研發團隊十年攻關”的片段，組織“技術挫折分享會”。學生受此啟發，走訪企業老維修工，了解到老舊設備通信接口存在“信號衰減”共性問題，最終創新性地在數據采集終端增加“自適應重傳機制”，結合邊緣計算預處理數據，將丟包率降至0.3%。團隊負責人在總結中寫道：“‘工匠精神’的‘堅守’，不是固執己見，而是面對挫折時‘像工匠打磨器物一樣反復推敲’的韌性。”
三、教學成效與反思
（一）學生能力提升
1. 技術能力：學生掌握微服務架構設計、時序數據處理等工業軟件核心技術，項目成果被企業采納并簽訂合作意向書；
2. 職業素養：92%的學生在課程問卷中表示“更注重代碼規范性與系統可靠性”，85%的學生認為“理解了技術工作者的社會責任”。
（二）思政育人反思
1. 融入邏輯：通過“真實項目需求—技術痛點—工匠案例—實踐改進”的閉環設計，使“工匠精神”從抽象概念轉化為可操作的技術行動；
2. 長效機制：建立“學生工匠檔案”，記錄代碼質量、故障解決、團隊協作等過程性表現，將“精益求精”納入課程評價體系，實現知識傳授與價值引領的深度融合。
四、案例啟示
“工匠精神”在工業APP開發中的融入，本質是將“技術理性”與“價值理性”統一：從“滿足功能”到“創造價值”，從“完成任務”到“追求卓越”，從“個人能力”到“社會責任”。通過真實項目驅動，學生不僅學會了開發工業軟件的“技藝”，更理解了中國工業升級背景下，軟件工程師作為“數字工匠”的使命——用代碼的“精度”支撐制造的“高度”，用系統的“可靠性”守護產業的“安全性”，最終成長為兼具技術硬實力與職業軟實力的新時代“工業APP工匠”。
